Управление общего образования администрации г. Ливны                        

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ливенская средняя общеобразовательная школа»
 
Фотографии

конспекты занятий Культура поведения

    Тема: Давайте говорить друг другу комплименты!

     

    Цель: учить детей быть внимательными друг к другу, замечать в дру­зьях положительные качества характера, стараться порадовать своим отношением окружающих людей в различных ситуациях; закрепить умение говорить друг другу комплименты; учить детей радоваться самим, когда они делают другим приятное.

                                                     Ход занятия

    - Ребята, послушайте рассказ Я. Тайц «Кубик на кубик».

    Маша ставит кубик на кубик, кубик на кубик. Построила высокую башню. Прибежал Миша. -Дай башню! -Недам! -Дай хоть кубик!

    - Один кубичек возьми.

    Миша протянула руку — и хвать нижний кубик! И вмиг - трах-тара-рах - вся Машина башня раз-ва-ли-лась.

    - Этот маленький рассказ вы знаете еще с младшего возраста, но сегодня давайте попробуем разыграть его в лицах, да притом по-разному. Ведь такая ситуация часто встречается у нас в детском саду и надо как-то уметь ее исправлять. Как вы думаете, какие слова сказала Мише Маша, когда башня развалилась? (Она сказала, что Мишка плохой, злой, что она никогда с ним не будет играть, что расскажет маме и бабушке про него и т. д.)

    - Как вы думаете, что ответит Миша на такие Машины слова? (Онскажет, что играть с Машкой неинтересно, что игрушки у нее плохие, что с ней дружить не хочет, и хорошо, что башня развалилась.)

    - Ребята, как вы думаете, смогут ли дружить дети, когда говорят друг другу столько обидных слов? (Нет, не смогут, их дружба может никогда не склеиться...)

    -  Ребята, как вы думаете, Миша и Маша навсегда поссорились? Или через какое-то время они захотят играть вместе? (Конечно оке, захотят. По одному играть очень скучно, но обида может им обоим навредить...)

    -  Так что же делать в таких ситуациях? А вот что! Давайте с вами представим картину всю наоборот. Как будто дети очень хорошо друг к другу относятся, не любят ссориться, но у них все равно случилась такая же ситуация. Что бы сказал Миша? (Он сказал бы, что не хотел разрушать башню, ему просто понравился нижний кубик, и он не подумал, что все рухнет. Пусть Маша не расстраивается, он быстро все исправит.) 

    - Что бы ответила Маша? (Ничего страшного, всякое бывает. Она сейчас быстро поможет Мише построить башню снова, еще лучше пре жней.)

    -  Ребята, вот видите, любую ситуацию можно исправить, только надо научиться видеть друг в друге только хорошие качества и постараться не обращать внимания на плохие. Если в человеке видеть всегда хорошие каче­ства, он будет стремиться быть таким. Поэтому давайте поучимся говорить друг другу хорошие, приятные, добрые слова.

    Игра «Комплименты»

    Игра начинается со слов: «Мне нравится в тебе...» По кругу каждый ребенок говорит соседу комплимент, называет хорошие качества характера или внешние отличительные признаки, стараются, чтобы комплименты не повторялись, были разными. После упражнения желательно обсудить, что чувствовали участники, что неожиданного они о себе узнали, понравилось ли им говорить комплименты. В упражнении ребенок видит свои положительные стороны, чувствует, что он принимаем и ценим другими детьми.

    - Ребята, как приятно говорить друг другу хорошие слова, после не захочешь ссориться с друзьями, обижаться. Часто бывает, что ваши друзья не приходят в детский сад: кто-то болеет, кто-то уехал к бабушке, кто-то отправился на прием к врачу и т. д. И так грустно бывает без друга. Давайте представим, что вы не видели целый день своего друга, а на следующий день его встретили и сказали ему. «Этот день без тебя...»

    Дети поворачиваются лицом друг к другу, выбрав своего друга, и го­ворят:

    (Этот день без тебя был неинтересным, потому что ты здорово играешь с мячом.

    Этот день без тебя был грустным, потому что ты самый веселый на свете.

    Этот день без тебя был долгим, потому что я люблю тебя и очень скучал по тебе.)

    и т.д.

    - Какие замечательные комплименты вы научились говорить друзьям,в них столько любви, дружбы, привязанности. Есть комплименты, которые отмечают черты вашего характера, ваши внутренние качества. Есть компли­менты, которые отмечают вашу внешность. Можно придумать много комп­лиментов. «У тебя красивые глаза». «У тебя модная прическа». «У тебя не­жный голос». «Тебе очень к лицу твое новое платье». Комплименты можно говорить не только своим друзьям, но и всем людям, которых ты любишь, которым хочешь сказать что-то приятное и порадовать их.

    - Какие комплименты можно сказать маме? (Мама, у тебя красивые волосы. Мама, какая ты красивая, когда улыбаешься. Мама, ты такая ру­кодельница! И т.д.)

    -  Какие комплименты можно сказать папе? (Папа, ты самый сильный папа на свете. Папа, ты здорово играешь в теннис. Папа, ты очень трудо­любивый. И т.д.)

    -  Какие комплименты можно сказать воспитательнице? (Мария Ива­новна, вы очень добрая. Мария Ивановна, какое у вас красивое платье. И т.д.) 

    -  Молодцы! Вы уже научились говорить комплименты, но надо по­мнить самое главное: комплимент будет приятен человеку только тогда, ког­да ты говоришь его искренне, от чистого сердца.

    - Посмотрите на карточки и подумайте, какие слова говорят герои друг другу.

    На карточках изображены: мальчик и девочка; тетя и дядя; дедушка и бабушка; цветок и шмель; курица и цыпленок; бычок и травка, солнышко и тучка, береза и дуб; зайчик и белочка; кукла и мишка и т.д.

    Дети разбиваются по парам, придумывают варианты комплиментов.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Волшебные слова

     

    Цель:воспитывать уважение друг к другу, к старшим, посторонним; формировать у детей понимание того, что волшебные слова

    делают человека тактичнее, честнее, воспитаннее; формировать у детей понимание того, что вежливость является важным составляющим качеством воспитанного человека; обучать детей формулам выражения вежливой просьбы, благодарности.

    Ход занятия

    - Ребята, когда вы пришли сегодня в детский сад, как вы приветство­вали друг друга? (Привет, доброе утро, как я рад тебя видеть и др.)

    Стук в дверь. Приходит Буратино.

    Буратино. Здравствуйте, ребята! (Проходит к детям, дети здоровают­ся.) Ой, ребята, сколько у вас разных игрушек, коробочек, кукол! А вот и карандаши, и краски, и пластилин есть. Вот это да! И что? Играть со всем этим разрешают?

    Дети. Да, разрешают.

    Буратино. Везет же вам, ребята! Как здорово, когда всего много и всем можно играть, рисовать, лепить, строить. А Мальвина такая вредная, мне ничего не дает. Я у нее краски хотел взять, а она мне их не дает.

    Воспитатель. Буратино, а как ты думаешь, почему Мальвина не захотела тебе краски дать?

    Буратино. Ой, ну что тут думать-то! Она, наверное, думает, что я носом буду рисовать. Но нет, не дождется, я-то теперь знаю, что носом рисо­вать нельзя.

    Воспитатель. Ах, Буратино, Буратино! Дело тут совсем в другом! Скажи нам с ребятами, как ты краски у Мальвины просил?

    Буратино. Как? Да очень просто! Я ей говорю: «Дай, я хочу рисо­вать».

    Воспитатель. Ребята, как вы думаете, правильно Буратино краски просил?

    Дети. Нет, неправильно.

    Буратино. Как это неправильно? Все я правильно просил. Я всегда так прошу. Да! А однажды я даже плакал и громко кричал: «Дайте мне крас­ки! Я хочу!»

    Воспитатель. Да, Буратино, что-то ты не то делаешь. Ребята, вы видите, в какой затруднительной ситуации оказался Буратино? Давайте ему поможем. Садись, Буратино, с нами. Сейчас ребята тебе помогут. Сиди, Бу­ратино, тихо, слушай внимательно, не вертись.

    (Дети садятся в круг, Буратино вместе с ними.)

    Воспитатель. Ребята, вспомните, с каким рассказом В. Осеевой мы познакомились недавно?

    Дети. С рассказом «Волшебное слово».

    Буратино. А что это за слово такое? А разве есть такое?

    Дети. Да.

    Воспитатель. Ребята, о каком слове идет речь в рассказе?

    Дети. О слове «пожалуйста».

    Воспитатель. Вспомните, как это слово нужно говорить?

    Дети. Тихим голосом и глядя прямо в глаза.

    Буратино. Так просто! И после этого слова Мальвина даст мне краски?

    Дети. Конечно, даст.

    Буратино. Ой, ребята, как вы мне помогли. Я это слово теперь всегда буду говорить только Мальвине.

    Воспитатель. Подожди, Буратино, мы что-то тебя не поняли. Ты что же, слово «пожалуйста» будешь говорить только Мальвине?

    Буратино. Да. А кому же еще его говорить? Только ей одной. Но зато она мне все свои игрушки давать будет.

    Воспитатель. Эх, Буратино, Буратино! Ничего-то ты не понял. Ре­бята, подскажите Буратино, кому еще можно говорить «пожалуйста».

    Дети. Маме, папе, друзьям, бабушке, воспитателям и т.д., всем людям, кому захочешь.

    Воспитатель. А теперь давайте потренируемся. Представим следу­ющие ситуации. Максим, ты пришел вечером домой из детского сада и тебе так хочется, чтобы мама прочитала тебе сказку. Как ты маму попросишь?

    Максим. Мамочка, прочти мне, пожалуйста, сказку.

    Воспитатель. Саша, ты прибежал к бабушке на кухню, а бабушка печет пирожки. Тебе так захотелось пирожка. Как ты попросишь?

    Саша. Бабуля, угости меня, пожалуйста, пирожком.

    Воспитатель. Автобус перед остановкой качнуло, и Оля нечаянно наступила на ногу впереди стоящей женщине. Оля, как ты извинишься?

    Оля. Простите меня, пожалуйста.

    Воспитатель. Буратино, теперь-то ты понял, что слово «пожалуйста» нужно говорить всем, а не только Мальвине? И слова «здравствуй», «спасибо» нужно тоже говорить всем, а не только Мальвине.

    Буратино. А для чего говорят «спасибо»?

    Воспитатель. Садись, Буратино, ты получишь ответ на свой вопрос, когда послушаешь рассказ В. А. Сухомлинского «Для чего говорят «спа­сибо»?»

    По лесной дороге шли двое - дедушка и мальчик. Было жарко, захоте­лось им пить. Путники подошли к ручью. Тихо журчала прохладная вода. Они наклонились, напились.

    - Спасибо тебе, ручей! - сказал дедушка. Мальчик усмехнулся. -Вы зачем сказали ручью «спасибо»?'- спросил он дедушку. -Ведь ручей

    не живой, не услышит ваших слов, не поймет вашей благодарности.

    - Это так. Если бы напился волк, он бы «спасибо» не сказал. А мы не волки, мы - люди. Знаешь ли ты, для чего люди говорят «спасибо»? Поду­май, кому нужно это слово. Кого оно возвышает? Для кого существует?

    Мальчик задумался. Времени у него было много, путь через лес был долгий.

    Дети высказывают свои мысли.

    Воспитатель.А теперь, ребята, вместе с Буратино немного отдохнем.

    Физкультминутка.

    Воспитатель. Ребята, волшебных слов очень много. Давайте поиг­раем в игру. Я бросаю мяч каждому из вас, а вы мне в ответ называете какое-нибудь волшебное слово. (Спасибо, благодарю, будьте добры, будьте любезны, доброе утро, добрый день, спокойной ночи, прошу прощения, пожалуйста, до свидания, извините, здравствуйте.)

    Воспитатель. Вот видишь, Буратино, как много волшебных слов. Ты их запомнил?

    Буратино. Да, очень много. Да ведь можно запутаться, когда какое слово нужно говорить.

    Воспитатель. Для этого мы потренируемся. Слушай, Буратино, внимательно. Мы ложимся спать. Что скажет Вова? Мы сели завтракать. Что после скажет Оля? К нам пришли гости. Что скажет им Дима? Нам сде­лали подарок. Что после завтрака скажет Оксана? Вот видишь, Буратино, как много различных ситуаций в жизни, когда необходимо пользоваться вол­шебными словами. А теперь поиграем.

    Психогимнастика «Два друга». Мальчики обыгрывают ситуацию без слов, выражая свои чувства и эмоции мимикой, жестами.

    Жили-были два друга. Настало лето, и им пришлось расстаться. Дима остался в городе, а Максим уехал отдыхать. Скучно без друга! Прошел целый месяц... И вдруг Дима видит: из автобуса выходит его друг. Как же они обрадовались!..

    Воспитатель. Мы разыграли эту ситуацию без слов, а теперь по­пробуем словами выражать свою радость при встрече.

    Дети предлагают разные варианты ответов.

    Воспитатель. Вот видишь, Буратино, как много ситуаций, когда волшебные слова нам необходимы. Чем больше человек знает волшебных слов, тем он добрее, честнее, вежливее, приятнее в общении.

    Буратино. Ой, ребята, я совсем забыл. Я хотел рассказать вам одну историю, которая приключилась в театре. Слушайте.

    Однажды Малъвина подарила куклам Маше и Даше по воздушному шару (синий и зеленый). Маша (из-за ширмы появляется веселая кукла) была так рада, взяла шар и убежала.

    Буратино, Ребята, что забыла сделать Маша? Дети. Поблагодарить Мальвину, сказать «спасибо». Буратино. Да, ребята, обязательно надо благодарить тех, кто сделал тебе что-то доброе.

    А вот и Даша (Появляется грустная кукла.) Ей Мальвина тоже подарила шар, но Даша расстроилась, даже рот скривила. Вот-вот заплачет. Она позавидовала Маше, что у нее зеленый шар.

    Буратино. Ребята, что самое главное забыла сделать Даша?

    Дети. Поблагодарить Мальвину за подарок.

    Воспитатель. Да, ребята, не надо забывать говорить слова благо­дарности. Есть одна хорошая пословица: «Ласковое слово не трудно мол­вить». Давайте ее выучим. И ты, Буратино, учи. И самое главное, волшеб­ные слова надо говорить приветливо, с нежностью, только тогда эти словабудут волшебными.

    Буратино. Ребята, как вы мне помогли! Я хочу подарить вам по­дарки.

    Дарит детям разноцветные фломастеры. Дети благодарят.

    Воспитатель. Сегодня мы с вами говорили много волшебных слов. А сейчас давайте запишем их. У нас в группе есть дерево. Мы сейчас запи­шем волшебные слова и прикрепим на наше дерево, и оно станет волшеб­ным. Если кто забудет волшебные слова, дерево подскажет.

    После окончания работы Буратино благодарит детей за помощь, про­щается с ними, уходит в театр.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Учимся играть и работать дружно

     

    Цель: учить умению контролировать свое поведение; совершенство­вать себя как личность через общение с людьми; сдерживать себя и прислушиваться к мнению других; учить детей согласовывать свои действия с действиями партнера при выполнении работы вдвоем.

    Ход занятия

    -  Ребята, вы любите играть? (Да.)

    -  А как вам больше нравится играть: одному или с друзьями? (ответы детей)

    - Почему лучше с друзьями? (Одному скучно.)

    -  Когда играют несколько детей, можно придумать долгую и интерес­ную игру, распределить много ролей, развернуть сюжет. Вдвоем интереснее рисовать, отгадывать загадки, ребусы, лабиринты, побегать и т.д. Ребята, а когда вы играете с друзьями, никогда не ссоритесь? (Ссоримся.)

    -  А хотите научиться играть вдвоем дружно, без ссор? (Хотим.)

    -  Вот мы сейчас и будем тренироваться играть дружно. Дети, расса­живайтесь за столами по два человека.

    На каждом столе - рисунки, один набор карандашей. На рисунке - две варежки.

    - Каждый из вас разукрашивает одну варежку, но узоры на варежках должны быть одинаковыми.

    Когда работа закончена, воспитатель опрашивает каждую пару.

    - Кто из вас придумал этот узор? С чем вы оба соглашались? О чем думали по-разному? Понравилось вам вместе рисовать? А теперь поменяй­тесь парами.

    Дети меняются парами.

    - Надо выполнить вдвоем следующее задание. Внимательно рассмот­рите два рисунка. Они очень похожи, но все-таки чем-то отличаются. Най­дите 10 различий. Эти различия вам надо найти вместе.

    Дети выполняют задание.

    - Ребята, как легче искать различия: по одному или по двое? Вы не ссорились? Молодцы, вы умеете играть и работать дружно. Но, к сожале­нию, это не всегда бывает. Послушайте, как играли Маша и Петя в рассказе «Лабиринт».

    Однажды Маша и Петя захотели поиграть в лабиринт. Взяли они машины, расставили их в гаражи... Поехали!

    Вскоре встретились на узкой дорожке Машина и Петина машины. «А, ну-ка, дай я проеду!» — потребовал Петя. «Еще чего! Это ты уходи с дороги!» - ответила Маша. «Ах, так!» -разозлился Петя, схватил Машину машину и сбросил с дороги. «Ну, и не буду играть с тобой», — сказала Маша, надула губы, отвернулась, по щекам ее потекли слезы.

    Так и не получилась у ребят игра «лабиринт».

    -  Ребята, как вы думаете, почему у Маши и Пети не получилась игра? (ответы детей) 

    - Давайте посоветуем ребятам, что надо делать, чтобы научиться играть без ссор и обид, (предложения детей)

    - Ребята, а давайте из ваших советов мы составим правила, напишем их и прикрепим к доске.

    Дети соглашаются, начинают формулировать правила.

    - Как вы думаете, если вы вместе одновременно будете говорить, не слушая друг друга, можно о чем-то договориться?

    -Нет.

    - Вот так и в игре. Значит, первое правило: «Говори по очереди, не перебивай друг друга».

    - Ребята, а вам нравится, когда в игре кто-то один командует, не слу- шает мнения других детей?

    -Нет.

    - Значит, второе правило: «Когда скажешь свое мнение, спроси осталь­ных: «Вы согласны?» «А как вы думаете?» Считайся с мнением друзей».

    Третье правило: «Делись игрушками, не жадничай». Четвертое правило: «Надо уступать друг другу, не проявлять упрямство, гордость».

    - А теперь давайте попробуем работать вместе, используя наши пра­вила.

    Задание:

    - Подумайте и нарисуйте, что на свете желтого цвета. Вы рисуете вдвоем на одном листе. Чтобы легче было выполнять это задание, повернитесь друг к другу. Если ты знаешь ответ, шепни соседу. Когда вы согласны друг с другом, кивните головами. А если нет, то уточните мнение друг друга.

    После выполнения задания воспитатель беседует с детьми.

    - Ребята, интересно было работать вместе? О каких правилах вы по­мнили, когда рисовали? Какие чувства у вас возникли? Какое правило оказа­лось самым трудным для вас? А теперь работа усложняется. В следующем задании на листе нарисована незаконченная линия. Обсудите вместе, в ка­кую фигуру ее можно превратить. Это задание потребует предварительного обсуждения всех вариантов. Не забывать о правилах!

    Дети приступают к выполнению задания, затем обсуждают.

    - Кто из вас придумал этот рисунок? С чем вы согласились? Думали ли по-другому? Что каждому из вас понравилось в этом задании? Ребята, вам понравилось работать вместе? И мне очень понравилось наблюдать за вами, когда вы дружно работали вместе, не ссорились, уступали друг другу, старались понять друг друга. Так поступают настоящие друзья. А теперь поиграем в словесную игру «Закончи предложение».

    Мой друг...

    Мне нравится в моем друге ...

    Я желаю своему другу ...

    - Ребята, выполняя разные задания, каждый из вас чему-то научился. Подумайте, чему вы сегодня научились, (ответы детей)

    - А теперь, ребята, поблагодарите друг друга за работу вместе и по­старайтесь помнить всегда наши правила, когда будете играть и работать вместе.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Приятного аппетита!

     

    Цель: дать представление детям о питании как необходимом условии жизнедеятельности человека; закрепить знание этикета во время еды за столом.

    Ход занятия

    Под песенку «Про Красную Шапочку» в группу входит Красная Ша­почка, идет, собирает цветы. Через некоторое время появляется Серый Волк и осторожно крадется за ней. Волк повязывает обеденную салфетку на шею, в руках - сервировочные вилка и ложка. Красная Шапочка садится на пе­нек, Волк тихо присаживается рядом, облизывается...

    В о л к. Здравствуй, Красная Шапочка!

    Красная Шапочка. Здравствуйте, господин Волк!

    Волк. Уж не к бабушке ли ты идешь? Уж не пирожки ли несешь?

    Красная Шапочка. Господин Волк, вот уже сколько лет, а вы всё об одном и том же спрашиваете: «Куда идешь? Что несешь?» У Вас всегда мысли только об одном, как наполнить свой ненасытный желудок. Ходите целый день по лесу со столовыми приборами, всё кого-то хотите съесть! Стыдно! Вы совсем отстали от новых научных открытий. Посмотрите, сколь­ко разнообразных вкусных, полезных продуктов нас окружает. Почитайте энциклопедию «О вкусной и здоровой пище». (Предлагает Волку рассмот­реть энциклопедию. Волк открывает книгу и удивляется.)

    Волк. Ух ты! Вот это да! Вот это еда! Вот здорово! Теперь я буду перестраиваться. Тьфу! (Убирает вилку и ложку.) Не хочу больше трех поро­сят ловить, да Петушка - Золотого гребешка. Не буду больше за Красной Шапочкой и бабушкой охотиться. Я теперь буду питаться грамотно, буду выполнять рекомендации врачей и кулинаров.

    Красная Шапочка. Правильно, господин Волк, читайте энцикло­педию, и Вам не захочется, поверьте, охотиться за нами, сказочными героя­ми. И запомните, господин Волк, мудрые слова: «Мы едим для того, чтобы жить, а не живем для того, чтобы есть». Правильно питаться - это значит выполнять два условия: умеренность и разнообразие.

    Волк. Ребята, а что такое «умеренность»?

    Дети. Это значит, что очень вредно переедать, так как желудок не успевает все переваривать.

    Волк. Что значит «разнообразие»?

    Дети. Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать (мед, гречка, геркулес, изюм, масло). Другие помогают строить организм и де­лают его более сильным (творог, рыба, мясо, яйца, орехи). А третьи - фрук­ты и овощи - содержат много витаминов и минеральных веществ, которые помогают организму расти и развиваться (ягоды, зелень, капуста, морковь, бананы).

    Волк. Вот здорово! Я сейчас все это буду пробовать. (Садится за стол, начинает все подряд хватать лапами, чавкать и т. д.)

    Красная Шапочка. Господин Волк! Ну, Вы совсем одичали в своем лесу. Прекратите так бескультурно вести себя за столом. На вас же дети смотрят.

    Волк. Ребята, вы меня извините, что я себя бескультурно веду за сто­лом. Но я не умею вести себя культурно. Научите меня, пожалуйста.

    Воспитатель. Уважаемый Волк! Наши ребята обязательно научат Вас культуре поведения за столом. Но этих правил очень много, и мы рас­скажем Вам о них и подарим схемы, чтобы Вы лучше все запомнили.

    Дети показывают схематическое изображение и по очереди рассказы­вают.

    Дети. Когда тебя приглашают к столу, не спеши занять место пер­вым. Принято, чтобы за стол сначала садились старшие, а среди детей -девочки. Будет очень любезно, если Вы, Волк, отодвинете стул для Крас­ной Шапочки. За красивым столом и сидеть надо красиво. Вот так, прямо, не слишком близко к столу и не слишком далеко от него, чуть наклоняясьво время еды. Нельзя разваливаться на стуле и нависать над тарелкой. Не нужно класть локти на стол - это некрасиво и может помешать соседям. Салфетку следует развернуть и положить на колени. Руки и рот вытирать бумажными салфетками. Необходимо вести себя так, чтобы не портить ап­петита окружающим: не размазывать еду по тарелке, не катать хлебных

    шариков, не говорить, что не любишь такую «гадость», и не рассказывать «неаппетитных» историй. Нельзя за столом причесываться, чистить ногти и ковырять в зубах. За столом неприлично шептаться с соседом. Нужно стараться не чавкать, не сопеть. Не надо дуть на стол, облизывать пальцы и обгладывать кости. Столовые приборы служат только для еды, поэтому не следует размахивать ими, рассказывая что-либо. Следи за тем, чтобы вокруг твоей тарелки не было крошек, корок, клякс от варенья и соуса. После еды тарелка должна быть чистой. Не ешь слишком быстро, не бери в рот сразу много еды и не говори с полным ртом. Когда кушанье съедено, ложку и вилку с ножом нужно положить на тарелку.

    Волк. Теперь я все знаю о культуре поведения за столом. Не стыдно в гости ходить и к себе друзей в гости пригласить.

    Воспитатель. Только когда будешь приглашать к себе гостей, смотри, Волк, будь терпеливым, чтобы с тобой не произошла вот такая история. Ребята, помогите рассказать историю, добавляя слова по смыслу.

    Пирог

    Я захотел устроить бал,

    И я гостей к себе... (позвал.)

     Купил муку, купил творог,

     Испек рассыпчатый... (пирог.)

     Пирог, ножи и вилки тут,

     Но что-то гости... (не идут.)

    Я ждал, пока хватило сил,

     Потом кусочек... (откусил.)

     Потом подвинул стул и сел,

     И весь пирог в минуту... (съел.)

     Когда же гости подошли,

    То даже крошки... (не нашли.)

    Д. Хармс

    Волк. Спасибо, ребята, я буду стараться делать все правильно. Как вы думаете, у меня получится? Я смогу стать культурным?

    Дети. Конечно же, Волк! Когда у кого-то есть большое желание, всегда все получится.

    (Волк с Красной Шапочкой прощаются с детьми.)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Правила на всю жизнь

     

    Цель: закрепить знания об основных правилах, по которым живут люди; дать понятие, что главное - правила не знать, а выполнять; учить быть честными и мужественными, уметь признаваться в своих некрасивых поступках, чтобы в будущем их не повторять; формировать высшие моральные качества личности: доброту, честность, мужество, стойкость перед искушениями, критическое отношение к своему «я», умение самостоятельно совершенствовать черты своего детского характера.

    Ход занятия

    - Вы скоро расстанетесь с детским садом и будете ходить в школу, но надолго останутся в вашей памяти друзья, игрушки, вы будете помнить, как мы вас воспитывали, учили правилам, по которым нужно жить.

    - Какие вы запомнили правила? (ответы детей)

    - Чтобы вы их лучше запомнили, давайте повесим чудесные листья с  правилами на дерево и вместе прочитаем вслух. (Воспитатель с детьми раз­вешивают листья.)

    Правила Будь щедрым!

     Будь бережливым!

    Будь трудолюбивым!

    Будь аккуратным!

    Люби животных и растения!

     Будь любознательным и наблюдательным!

    Помогай маленьким и слабым!

    Уважай взрослых!

    Не обижай людей!

    Будь вежливым и гостеприимным!

    Будь смелым!

    Будь честным!

    Слушай старших!

    - Это у нас необыкновенный дуб. Это дуб мудрости. Посмотрите еще раз внимательно на него и запомните эти правила на всю жизнь.

    Кто запомнит, тот будет умным, а кто запомнит и будет выполнять, тот будет мудрым.

    Правила нужны нам не только в детском саду, но они пригодятся вам в школе, в институте, когда вы будете взрослыми. Когда сами будете мамами и папами, вы научите этим правилам своих детей.

    - Ребята, а были в вашей жизни случаи, когда вы знали эти правила, но не выполняли их?

    - Делали вы что-нибудь плохое, заранее зная, что это нехорошо?

    - А потом вам было стыдно?

    - Кто наберется смелости и сможет рассказать всем какой-нибудь случай из своей жизни? (рассказы детей из личного опыта)

    - Какие вы молодцы, что не испугались признаться вслух, для этого нужен мужественный характер.

    - А сейчас найдите удобное место и приготовьтесь к психогимнастике.

    Психогимнастика «Выйди к свету»

    Представь, что ты попал в холодное подземелье. Тебе тяжело ды­шать, не хватает воздуха. В подземелье одиноко, неуютно. Тебе хочется скорее выйти отсюда. Но впереди нет хода. Ты идешь по длинному тонне­лю, которому не видно конца. И вдруг вдали мелькнул какой-то свет. Это луч солнца проник сквозь тяжелое подземелье. Ты быстро побежал, рас­кидал камни, и вдруг яркое, лучистое солнце хлынуло на тебя своим све­том. Теплый ветер стал трепать твои волосы. Ты вдохнул свежий воздух, радостью наполнилась твоя грудь. И ты почувствовал себя свободным и счастливым.

    - Ребята, что вы чувствовали в темном подземелье? (ответы детей)

    - Такие чувства испытывает любой человек, когда кривит душой, когда совершает плохие поступки. На душе у него так же темно, неуютно, страшно.

    - А какие чувства вы испытали, когда вышли на свет? (ответы детей)

    - Такие чувства испытывает человек, когда живет по мудрым законам жизни. Радость, облегчение, успокоение живет в его душе, когда он призна­ется в своих ошибках.

    Сейчас вы услышите отрывок из сказки О. Уайльда «Мальчик-звезда».

    Iотрывок

    Однажды в зимнюю стужу двое лесорубов увидели, как с неба упала яркая звезда. В складках плаща они обнаружили не звезду, а маленького ре­бенка. Один из лесорубов взял дитя и, несмотря на бедность и голод, принес его к себе в дом. Вырос мальчик очень красивым, но злым, гордым и жесто­ким. Однажды, когда в их селение пришла женщина, он закидал ее камнями и не хотел поверить, что нищенка ~ его мать.

    (Воспитатель демонстрирует рисунки.)

    - Кому понравился мальчик-звезда? Почему?

    - Кому понравилась нищенка?

    -        Подарите свои сердечки тому герою, который вам нравится. (Дети дарят бумажные розовые сердечки героям сказки.) (Воспитатель молча анализирует ситуацию, смотрит, какие дети какому герою подарили свои сердечки. Затем выставляет две вазочки с конфетами и кусочками хлеба.)

    - Ребята, а герои сказки тоже хотят сделать вам подарки. Возьмите себе тот гостинец, который сами захотите, но только у того героя, который вам очень нравится. Мальчик-звезда угощает вас конфетами. А у бедной нищенки нет денег, но она хочет угостить вас хлебом.

    (Дети самостоятельно берут себе гостинец, воспитатель анализирует обстановку и делает вывод, совпало ли мнение детей, когда они дарили сер­дечко тому, кто нравится, и когда брали гостинец у того, кто нравится. Ситу­ация может быть разной. Если все дети сделали свой выбор в первом и вто­ром случае одинаково, то они не покривили душой, но могут и покривить, поэтому и разные варианты последующей беседы.)

    1       вариант

    - Ребята, ведь вы же свои сердечки подарили нищенке, а почему же решили взять конфеты у жестокого мальчика-звезды? Понятно, вы еще дети и очень хочется конфет, трудно не поддаться соблазну. Но все равно надо учиться терпеть и не поддаваться, сохранять искренние чувства.

    2       вариант

    - Какие вы, ребята, молодцы! Ведь конфеты вкуснее хлеба, но вы все выбрали хлеб нищенки и поступили честно, не покривили душой, у вас есть сила воли.

    (Чтение II отрывка сказки О.Уайльда «Мальчик звезда».)

    IIотрывок

    Но после того, как нищенка-мать ушла из селения, мальчик-звезда вдруг превратился в чудовище. Тогда он понял, что поступил плохо, и тригода искал по свету свою мать... Много злоключений испытал он, пока опять не стал красивым. Он встретил нищенку и повинился перед ней. Неожи­данно нищенка превратилась в королеву. А вскоре мальчик-звезда стал вла­стелином города. Он был справедливым, по-доброму относился к сиротам, бедным и больным.

    - Ребята, а теперь вам нравится мальчик-звезда? (ответы детей) У нас было условие, что гостинец можно брать у того, кто тебе очень нравится. Теперь вы, если хотите, возьмите конфеты у мальчика-звезды.

    (Дети угощаются.)

    - Ребята, вы еще дошкольники и поступать правильно надо еще учиться. Говорить слова легко, а делать дело сложно. Но у вас чуткие, честные, добрые сердца. И старайтесь, чтобы мудрые правила жизни навсегда оста­лись с вами. И тогда вы будете хорошими людьми.

    - Представьте, что у вас есть все возможности, что вам захочется – все сбудется. Закройте глаза, расслабьтесь и помечтайте, что бы вы сделали, чтобы наш детский сад стал еще лучше? (Звучит тихая музыка.) Дети с закрытыми глазами мечтают и рассказывают вслух о своих мечтах.

    - Ребята, нарисуйте всех тех, кого бы вы хотели взять с собой в детский сад нашей мечты.

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Мои друзья.

     

    Цель: закрепить понятие «друзья», учить понимать значение слов «знакомые», «друзья»; учить ценить дружбу, беречь ее; воспи­тывать чувство взаимовыручки, взаимопомощи; прививать лю­бовь, бережное отношение ко всему живому (растениям, птицам, животным и т. д.).

    Ход занятия

    (Дети стоят в кругу)

    - Ребята, давайте все вместе споем хорошую песню, «Песню о дружбе».

    Дружба крепкая не сломается,

    Не расклеится от дождей и вьюг.

    Друг в беде не бросит,

    Лишнего не спросит -

    Вот что значит настоящий, верный друг.

    Мы поссоримся и помиримся.

    «Не разлить водой», — шутят все вокруг.

    В полдень или в полночь

    Друг придет на помощь -

    Вот что значит настоящий, верный друг.

    Друг всегда меня сможет выручить,

    Если что-нибудь приключится вдруг.

    Нужным быть кому-то

    В трудную минуту -

    Вот что значит настоящий, верный друг.

    - Ребята, о чем мы пели песню? (О дружбе, о друге.)

    -  Что такое дружба? (Когда дети играют вместе, делятся, не обижают друг друга. Другу можно доверить тайну. Можно поделиться секретом. На него можно положиться в трудную минуту.)

    - А у нас дети в группе умеют дружить? (Умеют.)

    -  Назовите каждый своего самого лучшего друга, расскажите, какой  он. (Рассказы детей о друзьях по желанию.)

    -   Ребята, а бывает такое, что друзья ссорятся? (Бывает.)

    -  Кому нравится ссориться с друзьями? (Никому.) 

    -  Что надо делать, чтобы не ссориться? (Делиться игрушками, не драться, уступать друг другу в игре, соблюдать правила игры, уважать мнение и желание друга, не обижаться, не жаловаться, уметь прощать и 

    Дети садятся по кругу на ковре. Воспитатель предлагает детям кар­точки с иллюстрациями следующих ситуаций.

    Ситуации

    1.Мальчики играют в мяч, а девочка стоит рядом и плачет.

    2.Девочки читают одну книжку.

    3.Мальчик играет с красивой игрушкой, девочка сидит рядом.

    4.Мальчики качаются на качелях.

    5.Дети построили из песка высокую башню.

    6.Девочки разделили яблоко пополам, едят вместе.

    -   Ребята, кто догадался, где здесь настоящие друзья? (Ответы детей) Как вы догадались? (Ответы детей)

    -   Ребята, а если у кого-то нет друга, можно его найти? (Можно.)

    -  Послушайте, что говорит русский народ о дружбе.

    Нет друга - так ищи, а нашел - береги!

    Настоящий друг познается в беде.».

    В настоящей дружбе так: сам пропадай, а товарища выручай.

    Физкультминутка «Жук»

    На лужайке по ромашкам

    Жук летал в цветной рубашке.

    Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

    Я с ромашками дружу,

    Тихо по ветру качаюсь,

    Низко-низко наклоняюсь.

    - Ребята, послушайте рассказ К.Д. Ушинского «Вместе тесно, а врозь

     скучно».

    Говорит брат сестре: «Не тронь моего волчка». Отвечает сестра брату: «А ты не тронь моих кукол». Дети расселись по разным углам, но вскоре им обоим стало скучно. Отчего детям стало скучно?

     

    -  Ребята, кто догадался, отчего стало скучно детям? (Оттого, что они поссорились, не хотели делиться игрушками, не уступили друг другу, не организовали общую игру, стали играть по одному. А играть одному скучно и неинтересно.)

    -   Правильно, ребята! Если ты хочешь, чтобы у тебя были хорошие друзья, ты сам должен быть хорошим другом: добрым, щедрым, честным, дружелюбным.

    -  А сейчас давайте представим себе вот такие ситуации.

    1. Два друга, Миша и Витя, шли по лесу, и вдруг началась гроза. У Миши был плащ, а у Вити не было. Как вы думаете, как поступил Миша? Что он сказал Вите? (Ответы детей)

    2. Две подружки, Марина и Аня, пришли в школу. Стали готовиться к уроку, и вдруг выясняется, что Аня забыла учебник дома. Начался урок, учи­тельница дала задание списать с учебника задачу. Марина сидит и выполня­ет задание, а Аня рядом плачет, потому что Марина сказала, что каждый должен списывать со своего учебника, и не дала ей книгу. Как вы думаете, можно назвать Аню и Марину подружками? Почему? Как бы поступил ты? (Ответы детей)

    -  Ребята, вы знаете очень много детей во дворе и в детском саду. А всех ли можно назвать друзьями? (Нет.)

    -   Знакомых очень много, а друзей мало. А кто знает, чем отличается знакомый от друга? (Ответы детей)

    -  Ребята, а какие чувства связывают настоящих друзей? (Дружба, вза­имопонимание, взаимовыручка, миролюбие, взаимопомощь, доверие, любовь и т.д.)

    -   А сейчас мы поиграем в интересную игру «Узнай своих друзей по голосу». (Дети садятся по кругу.) 

    -  Ребята, а только ли люди могут быть нам друзьями? А кто еще? (Со­бака, кошка, рыбки, попугайчик, хомячок, растения и т. д.) Приведите при­меры из книг о дружбе человека и животного. Вспомните сказочных персо­нажей. (Кошка Муренка «Серебряное копытце», кот Матроскин и пёс Шарик «Трое из Простоквашино», Конек-Горбунок «Конек-Горбунок», Се­рый Волк «Иван-царевич и Серый Волк», Золотая рыбка «Сказка о рыбаке и рыбке», Щука «По щучьему велению», Собаки «Пожарные собаки» и т. д.)

    -   Это сказочные друзья человека. А дома у вас есть настоящие друзья - животные? (Ответы детей) 

    -  Ребята, можно подружиться со всей окружающей природой: с дере­вьями, травами, цветами. Выбирайте себе друга по душе. Что нужно делать

    -  для того, чтобы цветы стали нашими друзьями? (Ухаживать за ними, поливать, рыхлить, удобрять.) А что нужно делать, чтобы целый лес или парк стал твоим другом? (Оберегать его, охранять, не мусорить, не ломать деревья, не рвать цветы, не пугать птиц.) От такой дружбы будет хорошо и нам, и окружающим, и природе.

    -  Ребята, а можно дружить с книгами? (ответы детей) А что надо де­лать? Как надо дружить с книгами? (Читать книги, беречь их, чинить, если порвались.)

    -   Получается, что можно дружить со всеми, лишь бы ты сам был хо­рошим другом и умел ценить настоящую дружбу. А теперь протяните своим друзьям руки, обнимите их и улыбнитесь. И постарайтесь никогда не ссо­риться.

    В этом разделе: