Управление общего образования администрации г. Ливны                        

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ливенская средняя общеобразовательная школа»
 
Фотографии

ЗАОЧНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ « ПО СЕМИ ЧУДЕСАМ СВЕТА»

     

                                   ЗАОЧНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

                               « ПО СЕМИ ЧУДЕСАМ СВЕТА»

                                             

     

                                                    5 класс

    Цель: раскрыть уникальность « Семи чудес света», их историю и значение для

           античной зпохи.

    Оборудование:цветные репродукции « Семи чудес света», карты: « Древний восток»,

    « Древняя Греция».

     

    Эпиграфы записаны на доске:

    « История- свидетельница веков, факел истины, душа памяти, наставница жизни».

     

     

    « Все на свете боится времени, а время боится пирамид».

                                                                               Арабская пословица.

     

    Учитель: Интерес к выдающимся достижениям всегда был свойствен человеку

    и коренится в самой природе. Уже древние греки выбрали девизом своих Олим-

    пийских игр лозунг:» Выше, быстрее, сильнее!», и он сохраняет свою актуальность

    в современном спорте. Кто самый богатый человек на земле? Кто самая красивая

    женщина в мире? Какой небоскреб самый высокий? У какого автомобиля  или

    самолета самая большая скорость?

         Погоня за рекордами нередко принимает странные формы.

         Однако было бы неверно рассматривать « Семь чудес света» лишь как рекорд-

    ные достижения. Разумеется, пирамида Хеопса и сейчас самое грандиозное

    сооружение, созданное когда-либо руками человека, и храм Зевса в Олимпии в

    свое время был самым величественным культовым сооружением на земле Греции.

    Но статуя Зевса в этом храме вовсе не была невиданной величины, а стала знаме-

    нитой благодаря своим художественным достоинствам.

          Каждое из « Семи чудес света» было выдающимся техническим достижением

    своего времени. Они вызывали восторг и восхищение благодаря своему художествен-

    ному совершенству. Следовательно, в них замечательным образом соединились

    искусство и техника.

    Это, и только зто уберегло их от забвения.

    Сегодня мы попробуем совершить путешествие в далекую от нас древнюю зпоху

    и раскрыть все тайны этих удивительных творений, созданных руками человека.

         Класс делится на 7 туристических групп.Каждая группа представляет одно

    чудо света, название которого получает по жребию заранее. Группы собирают

    как можно больше материала по своему памятнику архитектуры и искусства.

    Мало того, они должны украсить как можно ярче, разнообразнее свой стол, за

    которым они сидят. Это будут подборки литературы, рисунки,репродукции фо-

    тографий,вырезки из газет и журналов и т.д. Материал может быть собран в виде

    альбома путешественника, газеты,стенда,писем туриста или просто новеллы.

    Весь этот материал оформляет вся группа, представляет исторический материал-

    сообщение.

          Каждый стол обозначен табличкой с названием « чуда света».

     

     

                                   

     

     

     1 этап путешествия

    ЗАДАНИЕ.Добраться до своего чуда света по карте и подробно рассказать о нем,

    используя наглядность.

    Представляется жюри из 3 учащихся- старшеклассников.

     

     

                 1Египетские пирамиды (1-я группа учащихся).

    Из семи чудес света египетские пирамиды самые древние. В отличие от других чудес

    они сохранились до наших дней. Почти пять тысяч лет назад (28 век до нашей эры)

    основатель /// династии фараон Джосер, едва вступил на трон, приказал начать

    строительство своей гробницы.

    Оно было поручено зодчему Имхотену, который создал первую ступенчатую пирамиду-

    мать пирамид.Ее высота-60 метров, длина-120м, ширина-109 м.В отличие от прежних

    усыпальниц пирамида Джосера построена не из дерева и кирпича, а из крупных

    известняковых блоков.

    Самая большая пирамида была воздвигнута для захоронения фараона Хеопса в начале

    XXVIIвека до н.э. Ее высота-146,6 м, длина каждой из сторон-233м. Сложена она из

    тщательно отесанных и плотно подогнанных известняковых блоков весом 2,5 до 30

    тонн.По расчетам ученых, для сооружения пирамиды потребовалось2300000 таких

    блоков.Чтобы обойти пирамиду по периметру нужно пройти 1км. Ее строили в течение

    30 лет, и занято на строительстве ее было около 100 тыс. рабов,крестьян и ремесленников.

           Египтяне, говоря о пирамиде Джосера, подчеркивали, чтр в ней несколько мастаб,

    а мастаба в переводе с арабского означает « спальня».

             Жюри, глядя на художественное оформление группы, рассматривает ответ с

    позиций глубины знаний учащихся и аргументированности.

     

     

              2. « Висячие сады» Семирамиды(2-я группа).

           Вавилонский царь Навуходоносор ii(605-526) гг.до н.э.)для борьбы против главного

    врага-Ассирии, чьи войска дважды разрушали столицу государства Вавилон, заключил

    военный союз с Кнаксаром, царем Мидии.

            Одержав победу, они разделили территорию Ассирии между собой. Военный союз

    их был упрочен женитьбой Навуходоносора II на дочери мидийского царя Семирамиде.

             Пыльный и шумный Вавилон, расположенный на голой песчаной равнине, не

    радовал царицу, выросшую в гористой и зеленой Мидии. Чтобы утешить ее, Навуходо-

    носор приказал возвести «висячие сады». В архитектурном плане «висячие сады»

    представляли собой пирамиду,состоявшую из четырех ярусов-платформ, их поддержива-

    ли колонны высотой до 25 метров. Нижний ярус имел форму неправильного

    четырехугольника,наибольшая сторона которого составляла 42 метра,наименьшая- 34 метра.

             В 331 году до н.э. войска А. Македонского захватили Вавилон. Прославленный

    полководец сделал город столицей своей громадной империи. Именно тут, в тени

    висячих садов,он скончался в 339 г.до н.э. После смерти Александра Вавилон постепен-

    но приходит в упадок.

             Сады оказались в запущенном состоянии.Мощные наводнения разрушили

    кирпичный фундамент колонн, платформы обрушились на землю.Так погибло

    одно из чудес света.

     

     

               3. Зевс Олимпийский(3-я группа).

             В северо-западной части Эллады был расположен г. Олимпия, слава о котором

    распространились далеко за пределы страны. По преданию именно здесь Зевс вступил

    в борьбу со своим отцом, кровожадным и вероломным Кроном,который пожирал

    своих детей,так как оракул предсказал ему гибель от руки сына. Спасенный

    матерью, возмужавший Зевс одержал победу и заставил Крона отрыгнуть своих братьев и

    сестер.

             В честь этой победы были учреждены Олимпийские игры,впервые состоявшиеся

    в 776 г. до н. э. Прошло более двух столетий,и в 456 г. до н.з. в Олимпии появился

    посвященный Зевсу храм, ставший главной святыней города. Храм украшала статуя

    бога высотой 12 метров 40 см, величие и красота которой настолько поражали

    воображение современников, что она была признана новым чудом света.

             Создатель Зевса Олимпийского- прославленный скульптор Фидий.

    Сочинения древних историков, археологические находки(небольшие обломки,

    изображения на монетах) донесли до нас скульптурный образ древнегреческого

    божества.

              Фидий изобразил Зевса сидящим на троне. Оливковый венок украшал голову

    бога-громовержца, борода волнистыми прядями обрамляла его лицо, с левого плеча

    ниспадал плащ, прикрывавший часть ног.

    Скульптор придал облику Зевса выражение доброты и мудрой человечности.

                Фигура Зевса была выполнена из дерева, и на эту основу с помощью бронзовых

    и железных гвоздей, а также специальных крючков крепились детали из слоновой

    кости и золота. Лицо,руки и другие обозначенные части тела были из слоновой кости,

    волосы и борода, венок, плащ исандали-из золота, глаза-из драгоценных камней.

                Трон был сделан по одним источникам из кедра,по другим-из черного дерева и покрыт золотом и слоновой костью. Ножки трона украшали фигурки танцующей-Ни-

    ки-богини Победы. Подлокотники трона поддерживали сфинксы,а его спинку укра-

    шали Хариты-богини красоты, дочери Зевса и Геры. Перед пьедесталом с изображе-

    нием сцены рождения Афродиты был устроен небольшой бассейн, выложенный

    голубым элевксинским камнем и белым мрамором.

                  В конце IV-V в. н э. статую Зевса перевезли в Константинополь, так как

    византийские императоры собирали у себя в столице все лучшие произведения

    искусства. В V в. н.э. дворец императора Феодосия сгорел, от Зевса Олимпийского

    остались лишь несколько обгоревших костяных пластин и кусков расплавленного

    золота.

     

     

     

     

                           4.Фаросский маяк (4-я группа).

      

                  Зимой 332г.до н э.войска А.Македонского захватили Египет, а через год на

    берегу Средиземного моря, недалеко от дельты Нила, был основан город, назван-

    ный в честь победителя Александрией. В течение многих столетий Александрия

    являлась одним из крупнейших городов, центром науки, культуры и торговли.

                По мере развития судоходства, морской торговли все острее ощущалась

    потребность в маяке, который среди подводных скал и мелей указывал бы су-

    дам безопасный путь в Александрийскую гавань. При Птолемее1(III век до н.э.)

    на восточной оконечности острова Фарос, лежащего в море на расстоянии 7

    стадий(1290 метров) от Апександрии, был построен маяк- величественное сору-

    жжение, признанное одним из « Семи чудес света».

                 Высота маяка была 135 м, его свет был виден на расстоянии до 60км(по

    другим свидетельствам-до 100 км).Нижняя часть маяка представляла собой четырех-

    гранную призму 60-метровой высоты с квадратным основанием, длина сторон кото-

    рого составляла 30 метров(площадь600кв.м.) Во внутренних помещениях хранился

      

     

    различный инвентарь, а плоская крыша, украшенная по углам огромными статуями

    Тритона,служила основанием средней части маяка. Это была 40-метровая вось-

    мигранная призма-башня, облицованная белым мрамором.

                         Верхняя (третья часть) маяка была сооружена в форме цилиндрической

    колоннады: 8 колонн несли купол, увенчанный 7-метровой бронзовой фигурой

    повелителя морей Посейдона. Источником света служил постоянно горевший внутри

    колоннады большой костер.

                      Горячий материал доставляли по винтообразной лестнице, построен-

    ной внутри маяка.

                        История сохранила имя создателя Фаросского маяка; на одной из

    плит ученые обнаружили надпись «Сострат, сын Денстифона,посвятил богам-спасителям

    ради мореплавателей». Надпись сохранилась благодаря находчивости архитектора;

    он закрыл ее слоем штукатурки.

                           В течении многих столетий маяк указывал морякам путь в Александрий-

    скую гавань.Сильным  землетрясением в мае 1100 года он был разрушен почти до

    основания.

     

     

     

                  Учащихся5-й группы должны показать по карте, как они будут

    добираться до Храма Артемиды в Эфесе.

     

     

     

                   5.Храм Артемиды Эфесской.

     

              Храм был построен в450 г.до н.э.в г.Эфесе в честь Артемиды, быстроногой

    богини охоты, покровительницы лесов и лесных жителей.Храм представлял собой

    прямоугольное здание из камня и дерева, окруженное со всех сторон двойной колоннадой из 127 колонн. Сведений об украшении храма не сохранилось. Уникален способ

    постройки храма, который был возведен на болотистой почве.

               В 356 г.до н.э. храм поджег честолюбивый, мечтавшей прославиться

    любой ценой житель Эфеса Герострат: он надеялся, что, уничтожив одно из чудеснейших

    творений того времени, он навсегда останется в истории. Но по решению ионийских

    городов  его имя было предано забвению и сохранилось для нас лишь в записках

    древнегреческого историка Феопомна(IVвек до н.э.).

                  На месте разрушенного храма жители Эфеса решили воздвигнуть новый

    храм. Строительство поручили архитектору Хейрогерату, прославившемуся созданием

    плана города Александрии в Египте.

              Новый храм во всем походил на прежний, но превосходил его по размерам.

    Его высота равнялась 109м, ширина-50 метрам.

            Многие прославленные мастера того времени приняли участие в создании нового храма Артемиды. Скульптор Скопас создал изящные барельефы, венчавшие многие

    из колонн,во внутренних помещениях стояли статуи Праксителя. Среди произведений

    живописи выделялся портрет Александра Македонского,которого художник Апеллес

    изобразил в облике Зевса с молнией в руке.

           В 263 г.н.э. готы захватили Эфес и разграбили сокровища храма. Со временем

    болото поглотило его остатки.

     

     

     

     

             6. Мавзолей в Галинарнасе.

     

     

          6-я группа подходит к карте и показывает местонахождение этого «чуда света»

    и рассказывает, как она будет добираться до него.

          В 32 г.до н.э.в городе Галинарнасе (Малая Азия) умер царь Мавсол. По обычаю

    тех времен труп царя был сожжен, а пепел помещен в погребальную урну. В

    одной из дошедших до нас легенд говорится о том, что вдова царя Артемисия

    решила построить великолепную усыпальницу и тем самым увековечить память

    о муже.

          По другой исторической версии, строительство гробницы было начато при

    жизни Мавсола, Артемисия лишь завершило его.

         Гробница Мавсола, названная римлянами мавзолеем,представляла собой

    величественное и необычайное по форме сооружение, построенное из кирпича

    и облицованное изнутри и снаружи белым мрамором. Высота его достигала

    60 метров.

          Первый этаж, где покоилась урна с прахом Мавсола, имел вид громадного куба

    высотой 20 метров и площадью 5 тыс. кв.м. Второй этаж был обнесен с наружной

    стороны великолепной колоннадой.

         Следующий этаж был выполнен в виде многоступенчатой пирамиды, ее венчали

    фигуры Мавсола и Артемисии, управляющие квадригой- четверкой лошадей,

    запряженных в колесницу.

         К строительству и украшению мавзолея были привлечены известные мастера,

    в том числе прославленные скульпторы Скопас,  Бриаксид, Леохар. Последний

    служил придворным скульптором Александра Македонского,его творчество

    высоко ценил древнегреческий философ Платон.

         Одно из чудес света-мавзолей в Галикарнасе- простоял почти 2 тысячи лет.

    Он был окончательно разрушен в 1522 г.

     

    ,

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

                  7.Колосс Родосский.

     

            7-я группа показывает по карте, как она добирается по своему маршруту

    к Колоссу на острове Родос.

            В 304 г.до н.э. войска правителя Передней Азии и Сирии Деметрия Пол-

    лорнета внезапно напали на остров Родос. Однако стойкое сопротивление,

    мужественная борьба родосцев заставили врага отступить. В честь победы жители острова решили воздвигнуть статью бога Гелиоса, покровителя Родоса.

         Сооружение монумента поручили известному скульптору Харесу, ученику

    прославленного Лисиппа. Прошло 12 лет упорного труда, и восхищенным

    взором жителей острова открылась величественная картина. У входа в гавань

    на беломраморном холме возвышалась гигантская бронзовая фигура бога

    Солнца.

         Его голову украшал венец в форме расходящихся лучей, левой рукой он

    поддерживал ниспадающий плащ, а ладонью правой, согнутой в локте, прикрывал

    глаза, всматриваясь в морские дали.

         Прежде фигура Гелиоса обычно изображалась с рукой, вытянутой вперед.

    На этот раз скульптор придал ей иное положение- расчеты показали, что иначе

    рука обломилась бы под тяжестью собственного веса. По свидетельству

    римского ученого и писателя Плиния Старшего,изучавшего части разрушенной

    скульптуры, не каждому человеку удавалось обхватить большой палец на

    руке гиганта.

         На искусственном холме Харес установил три каменных столба, на

    двух из них крепились бронзовые детали, изображавшие ноги и торс гиганта,

    на третьем-детали плаща. Сборка статуи велась снизу вверх: сначала форми-

    ровались ступни, затем икры и т. д.

         Слава о Колоссе Родосском разнеслась по всему Средиземноморью. Мно-

    жество путешественников из других стран приезжали полюбоваться вели-

    колепным произведением искусства.

            Поскольку каких-либо достоверных сведений о Колоссе Родосском нет,

    существуют различные попытки реконструкции этой огромной статуи бога

    Солнца. По современным предположениям, статуя Гелиоса была установлена

    где-то в городе, а не стояла с широко расставленными ногами над входом в

    гавань, как это изображено на гравюре неизвестного художника.

          По сравнению с другими чудесами света Колосс Родосский прожил недолгую жизнь:

    через 50 лет после его рождения он был разрушен землетрясением.

         От сильных толчков надломились колени статуи, и она рухнула.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Жюри подводит итоги I этапа путешествия.

               Основные критерии:.

     

    1)     наиболее удобный и рациональный путь путешествия по

    карте( высший балл-5);

    2)     глубина знаний-5 баллов;

    3)     аргументированность-5 баллов;

    4)     полнота наглядности и ее разнообразие-3 балла;

    5)     активность каждого участника группы-3 балла;

    6)     эмоциональность рассказа, грамотность изложения-3 балла;

    7)     эстетичность оформления-5 баллов.

     

     

       Итоги оформляются в таблице.

     

     

     

                           I I  ‘этап путешествия.

     

    Жюри задает каждой группе путешественников вопросы:

     

    В о п р о с к 1-й группе:

     

    - Предположите, что имели в виду египтяне, говоря о пирамиде

    Джосера « большая скамья».

     

     

    П р а в и л ь н ы й   о т в е т: По установившейся традиции для погребения

    фараонов и знати сооружалась мастаба- усыпальница, напоминавшия

    по форме скамью, а слово « мастаба» в переводе с арабского и означает

    « скамья». Новшество, которое применил архитектор при строительстве

    гробницы фараона Джосера, заключалось в том, что он возвел ее по форме шести

    скамей, поставленных друг от друга, причем каждая последующая была

    меньше предыдущей.

     

              В о п р о с  ко 2-й  группе: Предположите, что было сделано для

    того, чтобы вода не просачивалась на нижние ярусы во время полива

    ( о « висячих садах»). Как подавалась вода на верхний ярус?.

     

     

              О т в е т: Чтобы предотвратить просачивание воды, поверхность

    каждой платформы сначала покрывалась слоем тростника, смешанного

    с асфальтом, затем двумя слоями кирпича, скрепленного гипсовым

    раствором, поверх чего укладывались свинцовые плиты. На них толстым

    ковром лежала плодородная земля, куда были высажены семена различных

    трав, цветов, кустарников и деревьев. Пирамида напоминала вечноцвету-

    щий зеленый холм.

           В полости колонн помещались трубы- по ним вода из Евфрата день и

    ночь насосами подавалась на верхний ярус садов, откуда она стекала

    ручейками и небольшими водопадами, орошая растения нижних ярусов.

     

     

     

                      В о п р о с к  3- й  группе: Предположите, для чего нужен был

    бассейн перед пьедесталом статуи Зевса.

                    

     

                    О т в е т :  По словам древнегреческого писателя Павсания,

    бассейн служил для стока остатков оливкового масла, которым регулярно

    смазывали статую.

     

     

                В о п р о с  к 4-й группе: В чем заключалась находчивость архи-

    тектора, построившего маяк на острове Фарос? Предположите, каким

    образом  достигалась яркость и дальность свечения маяка.

              

               О т в е т:  Надпись архитектора сохранилась благодаря тому,

    что он закрыл ее слоем штукатурки, на которой написал имя пра-

    вителя Египта.

     

         Каким образом достигались удивительная яркость и дальность

    свечения, точно не уставлено. По одной версии этот эффект дос-

    тигался с помощью огромных зеркал из полированной бронзы

    или стекла, по другой- благодаря использованию прозрачных шлифованных

    камней- линз.

     

           В о п р о с  к 5-й  группе: Предположите, чем объяснялась необычность

    выбора места строительства храма- на болоте.

     

     

          О т в е т : Храм Артемиды Эфесской был возведен на болотистой

    почве. Необычность выбора места объяснялась стремлением строителей

    избежать разрушения храма в результате частых землетрясений и пожаров.

    По мысли архитектора Херсифрона, мягкая болотистая почва послужить

     амортизатором при землетрясениях,а  для того , чтобы предотвратить

    осадку огромного каменного здания, было решено заполнить котлован

    смесью древесного угля и шерсти.

          

     

           В о п р о с  к  6- й  группе:  Предположите, для чего предназначался

    второй этап мавзолея.

     

          О т в е т:  На втором этаже хранились жертвоприношения.

     

          В о п р о с  к 7-й группе: Сооружение Колосса Родосского- довольно

     дорогостоящее дело. Предположите, откуда могли взять деньги родосцы- жители

    острова.

          Известно, что сборка монумента шла снизу вверх. Предположите, как

    устанавливались самые верхние части.

     

          О т в е т:  Деньги были получены за счет продажи разнообразных осадных

     

     

     

     

    орудий, брошенных неприятелем при отступлении.Среди них была и

    принесшая немалую выручку гемополида- чудо военной техники:

    огромная осадная башня, оснащенная тараном, катапультами,площадками

    для  размещения штурмовых отрядов, перекидными мостками.

       Сборка статуи велась снизу вверх: сначала формировались ступни,

    икры и т. д. По мере закрепления деталей их засыпали землей, создавая

    таким образом площадку для работы на более высоком уровне.

    Лишь    когда статуя была полностью готова, холм срыли.

     

         Жюри подводит итоги II этапа путешествия по 5- бальной системе, ответ

    групп должен как можно больше приближаться к образцу ответа.

     

     

     

          Звучит музыка.

     

     

         Заключительное слово учителя: Сегодня мы попытались с вами

    совершить заочное увлекательное  путешествие в античность, познакомиться

    с « Семью чудесами света». Вы. ребята, подобрали очень интересный материал,

    позволивший вам соприкоснуться с удивительными творениями архитектуры

    и искусства. Возникает ощущение того, что вы оказываетесь в том далеком

    древнем мире, а путешествие становится реальностью. Собранные вами

    сведения о чудесах света смогут стать интереснейшим  путеводителем в древнюю

    историю для других классов. Может быть, такой же путеводитель в свое время

    написал финикийский писатель Антипатр из Сидона (IIв до н. э), который

    посетил все эти места древности, путешествуя торговыми путями, и описал их.

    Позже арабские ученые обнаружили античные рукописи и начали их изучать.

    Лишь в конце XV века, в эпоху Возрождения, в Европе вновь пробуждается

    интерес к античности.

      Основываясь на старинных источниках, австрийский архитектор Фишер

     фон Эрлах (1656-1723) в своих « Набросках по истории архитектурные»  опи-

    сал « Семь чудес света», вернув их тем самым в сокровищницу знаний евро-

    пейцев. Но прошло еще два столетия, прежде чем ученые занялись раскопками

    памятников древнего мира и представили изумленному взору человека нового

    времени достижения наших предков . Так заново были открыты « Семь чудес

    света».

     

           Звучит музыка. Жюри подводит окончательные итоги по

    двум этапам заочного путешествия.      

     

     

     

     

     

     

      

     

                   

     

     

     

          

          ТУРНИР ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

    (по» Истории Древнего мира»)

                                    

                                            5 класс

     

     

                Цель:повторить и закрепить пройденный материал по всему курсу

    «Древний мир», углубить знания учащихся по истории древнего мира.

             

               Оборудование:исторические карты « Древний Египет», «Древнее

    Двуречье», « Древняя  Греция», « Древний Рим».

     

                    Эпиграф: « Прошлое не безупречно, но упрекать его бессмысленно,

    а вот изучать необходимо».

     

     

     

            Учитель делит класс на 4 команды, представляет участников жюри ( из

    старшеклассников ), объявляет конкурсы и правила игры.

            На доске таблица * всего турнира,  которая заполняется по мере проведе-

    ния конкурсов.

                

     

     

                                 I  конкурс:  “» Путешествия «

     

     

                  Для игры необходимы настенные карты, конверты с иллюстрациями

    и задачами по каждому маршруту. По картам предлагаются следующие

    маршруты:

    1.     « Вслед за полководцами древности».

    2.      « По местам археологических раскопок».

    3.       « К памятникам древней архитектуры».

    4.      « К древним на праздник «».

     

    В начале игры четырем командам-участницам выдаются четыре конверта,

    которые выбираются ими по жребию. В конвертах указан маршрут,

    иллюстрации, по которым они должны определить, к каким событиям

    и пунктам на карте относятся эти иллюстрации, и прикрепить их к своему

    будущему маршруту. В рассказе участников должна соблюдаться  хроно-

    логичнская последовательность, они должны показать умение составлять

    рассказ от лица участника какого-либо исторического события, сражения,

    археологической экспедиции. Победит тот, кто уложится во времени и

    выполнит правильно поставленною задачу.

     

     

     

     

     

      

       Маршрут  N 1 : « Вслед  за  полководцами древности «»

     

     

    В конце четыре схемы сражений:  Марафонского, Фермопильского, при

    Гавгамелах и при Каннах.

      

         Задача: определив  схему каждого  сражения, найти на карте его место,

    назвать враждующие стороны и кто из полководцев командовал войсками,

    кратко рассказать о ходе сражения и его результатах с показом по карте.

    Схемы сражений закрепить на карте.

     

              Маршрут  №2 : « По местам археологических раскопок»

     

        В конверте четыре иллюстрации: « Раскопанная могила царя в Китае, II тыс.

    до н.э.», « Крепостная стена с Львиными воротами в Микенах», « Раскопки

    Трои», « Внутренний дворик в доме богатого рабовладельца в Помпеях».

    ( Учитель по своему  усмотрению может выбрать любые иллюстрации

    из старых учебников).

             Задача: определить, к каким раскопкам относится каждая из иллюстраций,

    найти на карте места раскопок, указать, к  какому времени относятся раскопан-

    ные сооружения, дать их краткую характеристику.

             

                   Маршрут № 3 : « К  памятникам архитектуры «»

     

          В конверте четыре иллюстрации: « Египетские пирамиды», « Великая Ки-

    тайская стена», « Парфенон», « Колизей».

               Задача: определить архитектурные памятники, найти на карте места, где

    они находились, указать, когда и какими народами были созданы, дать краткое

    описание и указать дальнейшую их судьбу.

       

                         Маршрут  № 4 : « К древним на праздник «»

              

           В конверте четыре иллюстрации : « Праздник Диониса», « Вид  Олимпии»,

    « Пир во дворце», « Состязание колесниц в Риме».

     

                  Задача::определить, к каким празднествам древних относятся иллюст-

    рации, где они происходили, закрепить их на карте и рассказать о каждом

    празднике.

     

     

     

     

     

                     

     

     

     

     

     

     

     

     

                   II   конкурс: « Какое  событие? «»

     

         Заготавливаются  12   карточек. Карточки перемешиваются ведущим и

    раскладываются на столе вниз текстом. От каждой команды выходят по 1

    участнику. По знаку ведущего все берут по 3 карточки и читают текст про

    себя. Если ответ известен игроку, он оставляет карточку у себя, если нет,

    кладет обратно. По указанию ведущего игроки по очереди зачитывают

    текст и дают ответ. В случае если ответ неправильный, ведущий изымает

    карточку, кладет ее к оставшимся и снова перемешивает их. Игра продол-

    жается до тех пор, пока не будут разобраны все карточки. Выигрывает

    ответивший на большее количество карточек.

                                     

     

     

                                        Тексты  карточек

     

                1.» Подняли люди мятеж против царской власти, установленной богом.

    Столица разрушена в один час. . .»

             

                 2 « Два дня враги атаковали малочисленный отряд. Военачальники

    бичами гнали своих воинов в битву. Защитники отражали все осады, пока

    изменник не провел врагов через горы. . .»

     

                 3 « Десять лет осаждали они город, который стоял на высоком холме, и был

    окружен каменной стеной. Только хитростью удалось им проникнуть в город

     и открыть ворота. . .»

     

              4 « Остановив повозки, он долго  обдумывал замысел. Наконец, отважно

    устремился навстречу будущему, произнеся: « Жребий брошен!».

     

           5 « Сильный отряд осадил их убежище и занял единственную тропинку,

    шедшую со скалы вниз. Осажденные сплели из виноградных лоз длинные

    лестницы и ночью спустились с крутого обрыва».

     

            6 « Едва вражеские корабли вошли в узкую часть пролива, как гребцы

    разом ударили веслами и защитники устремились на корабли врагов».

     

            7 « По выражению современников, « вместе с телами павших в этой битве

    была зарыта и свобода греков»».

     

           8 « Оба войска встретились на широкой равнине…Персы двинули в атаку колесницы.

    Однако македонские стрелки перебили большую часть колесничих…»

     

          9 « Запев боевую песню, стройными рядами пошли они на врага. Их встретил

    град стрел. Под стрелами атаковали они противника. Мужество и силу им

    придавала мысль, что сражаются за родину».

     

           10 « Полководец построил пехоту полумесяцем, выгнутым навстречу противнику.

    Грозно двинулась огромная масса противника вперед, глубоко врезалась в

    расположение войск…но…открыла свои фланги..»

           

         11. « С необычайной быстротой восстание охватило центральные области

    страны.Им  руководили три брата.Восставшие захватывали города, забирали

     имущество богачей, освобождали  рабов..»

     

         1 2. « Во время заседания Сената заговорщики окружили его.

    Вытащив спрятанные под однждой мечи, нанесли ему свыше двадцати ран».

     

     

                             Ответы на вопросы карточек.

     

    1.      Восстание бедняков и рабов в Египте в 1 750 г. до н. э.

    2.      Бой в Фермопильском проходе греков с персами в 480 г. до н.э.

    3.      Осада и гибель Трои.

    4.      Поход Цезаря на Рим в 49 г. до н.э.

    5.      Бой отряда Спартака с римским отрядом в 73 г. до н.э.

    6.      Саламинский бой в 480 г. до н.э. между греками и персами.

    7.       Битва при Херонее в 338 г. до н.э. между греками и македонянами.

    8.      Битва при Гавгамелах Александра Македонского с персами,

    произошла во время похода греков на Восток ( 334-325 г.до н.э.

    9.      Марафонская битва произошла в 490 г. до н. э.между греками иперсами.

    10.  Битва при Каннах между войсками Ганнибала и римскими легионами

    в 216 г. до н. э.

     

    11.  Восстание « желтых повязок» в Китае в 184 г. до н.з.

    12.  Убийство Юлия Цезаря в 44 г. до н.э.

     

     

     

     

                               III   конкурс:» Кому  принадлежат слова?»

                                                                         

          Правила игры точно такие же, как и в конкурсе « Какое событие?»

    По договоренности с учениками игры можно выкладывать на стол все 24

    карточки сразу по двум играм. А можно и отдельно провести игру с участием других представителей команд.

     

     

                             Тексты  карточек

    1.     « Не боюсь я смуты, ни убитым быть, пока всей землей правит Август».

    2.     « Пришел, увидел,победил!»

    3.     « Лучше смерть от железа,чем от голода»

    4.     « Если стрелы и дротики закроют от нас солнце, мы будем

              сражаться в тени».

    5       « Мать черная земля, многострадальная,с которой сбросил я позорные

    столбы»

    6       « Я…царь справедливый,которому бог солнца даровал законы.

             Мои слова превосходны, мои дела бесподобны»

    7       « Дикие звери, рыскающие по Италии, имеют норы и логовища, те же

    люди, которые сражаются и умирают за Италию, имеют только воздух и

                               свет.».

    8« Мы наложим иго рабства как на виновных перед нами, так и на

           невинных».

                      9« Вперед, сыны Эллады! Спасайте родину!»

                     10 « Осел, нагруженный золотом, возьмет любой город».

                      11 « Много на свете дивных сил, по сильнее человека нет».

                      12 « Приди и возьми».

     

     

     

                                           Ответы на вопросы карточек

      

    1.     Римскому поэту Горацию

    2.     Юлию Цезарю.

    3.     Спартаку.

    4.     Грекам, сражавшимся в Фермопильском проходе.

    5.     Афинскому правителю Солонию.

    6.     Вавилонскому царю Хаммурапи.

    7.     Тиберию Гракху.

    8.     Персидскому царю Ксерксу.

    9.     Древнегреческому поэту Эсхилу.

    10.  Македонскому царю Филиппу.

    11.  Древнегреческому поэту Софоклу.

    12.  Спартанскому царю Леониду.

     

     

               IV конкурс: Новеллы-задачи по теме:» Историческая оранжерея»      

     

                   Участники вытягивают задачи, и каждая команда думает над  правильным

    ответом.

     

           1. «Цветок радости, любви,веселья». 

               .

     Из глубины веков дошла до нас незамысловатая народная загадка,

    сложенная еще в Древнем  Риме:

                                             Постарайся угадать,

                                             Кто такие братьев пять:

                                              Двое бородаты,

                                             Двое безбороды,

                                              А последний, пятый,

                                             Выглядит уродом:

                                              Только справа борода,

                                              Слева нету и следа…

     

    Когда еще не было на земле царицы цветов-красавицы розы, этот цветок

    повсюду ценился дороже всех других творений богини Флоры.

    Им украшали хижины в Древнем Китае и в Индии, его обожествляли в Египте

    и Вавилоне, о нем слагали элегии и оды в Риме и Греции. И вовсе не за красоту,

    которую затмит потом божественная роза,- он утолял боль раненым воинам,

    из него делали масло для благовоний,древние повара готовили из ягод и ле-

    пестков его изысканные блюда и напитки.

           Древние римляне считали его символом  нравственности, греки разводили

    его в садах вокруг храма Афродиты-богини любви и красоты, лепестками

    его украшали путь новобрачных.

            Это был цветок радости, любви,веселья.

               В о п р о с: Назовите это растение.

              

               О т в е т: Шиповник.

     

     

                  2. « Божественное происхождение».

     

     В Древнем Египте этому растению приписывалось божественное происхождение.

    По преданию, оно выросло из крови убитого Гора, сына Осириса и Изиды.

    В память об этом из растения свивали венки и устраивали празднества , где

    оно играло особую роль. По этой же причине это растение с незапамятных

    времен считалось символом тяжкого горя и печали, с его помощью выражали

    соболезнование близким умерших.

     

          В Древней Греции, если кого-то считали безнадежно больным, то говорили, что

    ему нужно только это растение или что ему скоро понадобится это растение.

    Зелень его вплетали также в букеты роз и лилий.

     

           Когда греческие земледельцы- колонизаторы начали осваивать

    Пелопоннес- полуостров на юге страны, они были поражены скудной

    растительностью тамошних мест. На каменистой почве росло лишь это

    растение.

     

            В о п р о с : Назовите это растение. Предположите , почему зелень этого

    растения вплетали в букеты лилий и роз.

     

             О т в е т: Петрушка. Зелень петрушки вплетали в букеты лилий

     и роз, чтобы напомнить: веселье не вечно.

     

    3. « Дар». 

     

    На фронтоне западного входа в знаменитый  Пантеон изображен легендарный

    спорт за власть над Аттикой между богиней мудрости и познания Афиной

    и богом моря Посейдоном. Боги решили: пусть победит тот, кто принесет людям

    наиболее ценный дар. Посейдон ударил трезубцем по бесплодной скале- и из нее

    хлынул источник. Афина вонзила в землю свое копье-оно покрылось листвой

    и превратилось в дерево. Боги сочли дар Афины более ценным-она стала

    покровительницей города.

        Для древних греков оно было больше, чем дерево. Издавна наряду с виноградом

    и злаками плоды этого дерева были у них основным продуктом питания.

    Крестьяне,которые возделывали это дерево и виноград, освобождались от

    воинской службы и общественных работ до начала плодоношения  выращиваемых

    ими культур.

        С ветвью этого дерева без оружия вступали на берег послы в Древней Греции

    и в Древнем Риме. Ветка этого дерева считалась также символом долголетия

    и мудрости.

     

            В о п р о с : Какой дар преподнесла людям Афина?

     

             О т в е т : Оливковое дерево.

     

     

    5.      « Голова».

    В Древней Греции этот овощ обрел широкое признание и необыкновенную

    популярность. Считается, что это растение- первый овощ, который

    встретился человеку.

        Выдающийся полководец древности Александр Македонский,по преданию,

    всегда перед боем считал необходимым накормить своих воинов именно

    этим овощем: видимо, он был уверен, что в этом секрет его побед.

          Интересно,что великий математик и философ Пифагор не только прославлял

    этот овощ, но,говорят, еще  и занимался его селекцией: недаром один из

    лучших сортов в древности назвали именем Пифагора.

           В Древней Греции всеръез верили, что этот овощ обладает всеми

    известными на земле « Семью благами»…И поэтому усилению советовали

    принимать при различных заболеваниях.

           Ученые не без основания считают, что древние славяне получили эту

    культуру от греко-римских колонистов Крыма и других районов Причерно-

    морья. Латинское название этого растения в переводе означает  « голова».

     

            В о п р о с: Что это за растение? Назовите «Семь благ» на земле.

     

            О т в е т:  Капуста. «Семь благ»: горячее, холодное, сухое,влажное,

                            сладкое,горькое, острое.

     

     

     

               V конкурс: аукцион» Что дал Древний Восток миру?»

     

     Учитель или ведущий проводит аукцион, показывая предмет, участники

    ( жюри контролирует,кто первым поднял руку) должны ответить на вопрос:

    Какое государство Древнего Востока первым это открыло и какое

    значение имело это открытие?

     

          Выигрывает та команда, которая больше всех получит предметов за

    правильный и своевременный ответ.

     

     

                         Звезда

       Египтяне заметили, что накануне ежегодного разлива Нила на горизонте

    обычно появлялась яркая звезда. Разливы Нила имели огромное значение для

    египтян, так как после спада воды на берегу оставался плодородный слой ила,

    дававший возможность возделывать поля и получать хороший урожай.

    Поэтому к разливу реки заранее готовились, ждали его. Естественно, что

    египтяне считали появление яркой звезды божественным предзнаменованием.

    Эту звезду назвали СИРИУС, то есть « гончая собака». С тех пор собака и стала

    у древних египтян священным символом.

     

           В о п р о с: Предположите, почему звезда была названа именно так?

     Символ чего стала собака?

     

            О т в е т: Своим появлением звезда как бы предупреждала людей о

      предстоящем разливе. Это и считалось у древних египтян божественным

    предзнаменованием. В сознании людей образовалась связь между священной

    звездой, предупреждающей о разливе Нила , и собакой, которая своим

    лаем предупреждает  о чьем-либо появлении. Поэтому звезда и была

    названа Сириус ( гончая собака), а сама собака стала священным символом

    бдительности. Ее изображение появилось над входами в храмы как

    эмблема бдительности.

     

               2. « Верность».

     

           Так как в Древнем Китае было множество крыс и мышей, домашние

    кошки очень ценились и хорошие стоили весьма дорого. При покупке

    кошки обычно консультировались с экспертами. По определенным приз-

    накам строения тела животного делались выводы о том, насколько хорошо

    кошка ловит мышей.

          На кошку,имеющую тяжелый массивный корпус и круглую голову,

    похожую на голову тигра, возлагались особенно большие надежды как

    на охотника.

         

         Большое значение придавалось большим и хорошо развитым ушам,

     которые при движении животного должны поворачиваться. У таких кошек

    предполагались особенно хороший слух и постоянная готовность к охоте.

    При выборе предпочитали кошек с золотистыми и серебристыми глазами.

    По окрасу ценились больше пестрые особи. Очень популярны были кошки чисто

    белого цвета с черным хвостом.

          Кошек часто держали в ошейниках и на длинных поводках.

     

          В о п р о с: Предположите, почему кошек держали на поводках и в

     ошейниках?

     

           О т в е т : При покупке кошки большое значение придавалось также

    ее верности- кошка всегда должна была остаться на территории хозяина.

    Законы Древнего Китая гласили, что если кошка ушла на чужую землю,

    то она и принадлежать будет владельцу места. Из-за этого кошек часто держали

    в ошейниках и на длинных поводках.

     

                 3.»Памятник».

    Произошло это в Древней Греции. Как-то изголодавшийся длинноухий осел,

    самовольничая, аккуратно общипал часть кустов одного растения. Как тут

    разгневался хозяин, приговаривая:» Боже, самые лучшие, самые молодые

    веточки общипал!».

         Прошло лето. Наступила осень. И тут греки вдруг решили поставить огром-

    ный памятник ослу. И поставили.

     

          В о п р о с : Предположите, за что греки поставили памятник ослу?

      

           О т в е т : Осел общипал часть кустов винограда. Как раз эти кусты и

    дали щедрый урожай. Так нерадивый осел преподал виноградарю урок ухода

    за растением. Предание гласит, что расчувствовавшиеся греки некогда даже

    соорудили невольному первооткрывателю замечательного агротехнического

    приема весьма внушительный памятник    

                        

                                

     

    «

    4. « Черепаха».

     

    В одной античной басне рассказывается о том, как верховный бог греческого

    пантеона,властелин Олимпа и людей, бог неба, громовержец и тучегонитель

    Зевс справлял свадьбу и для всех животных выставил угощение. Явились

    все, не пришла только одна черепаха.

       На следующий день Зевс спросил черепаху. почему она не пришла к

    нему на пир.

     

        В о п р о с : Предположите, что ответила черепаха. Как развивались

    события дальше?

     

        О т в е т : На вопрос Зевса черепаха ответила: « Свой дом-лучший

    дом». Рассердился на нее Зевс и наказал тем, что заставил черепаху всюду

    носить на себе свой собственный дом.

       Жюри подводит итоги и говорит о критериях, по которым оно судило

    команды:

     

    1.     Знание фактического материала.

    2.     Знание хронологии.

    3.     Знание терминологии.

    4.     Аргументированность, логическая последовательность,

    грамотность, эмоциональность в изложении материала.

    5.     Быстрота реакции.

    6.     Сплоченность команды.

                                 К                      О                       М           А      Н    Д     Ы

    Наименова—ние конкурсов

    Баллы

     

    1

     

     

     

     

    2

     

     

     

    3

     

     

    4

     

     

     

     

     

    Итог

    1.» Путешествия»

    6

     

     

     

     

     

    2 « Какое событие»

    3

     

     

     

     

     

    3» Кому принадлежат слова»

    3

     

     

     

     

     

    4. Новеллы-задачи « Историческая оранжерея»

    5

     

     

     

     

     

    5. Аукцион « Что дал Древний Восток миру?»

    5

     

     

     

     

     

    6. « Разгадай чайнворд»

    4

     

     

     

     

     

    7.Новеллы-задачи» Исторический зоосад»

    Общее количество баллов

    5

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Жюри объявляет баллы по каждому конкурсу, благодарит за все успехи и

    указывает на недостатки работы команд по каждому конкурсу .

    Подсчитывается общее количество баллов по каждой команде, объявляются

    и награждаются победители.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

                        Турнир     смекалистых

           

                                  ( Средние века)

                              

                                       6-7 классы

     

    Цель: повторить, закрепить,углубить знания учащихся по истории средних

    веков.

     

    Эпиграфы:» Силу уму придают упражнения, а не покой».

     

     

          « Для того,чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем

    заучивать».

                                                                                                                        Р.Декарт.

     

            Оборудование: картины» В средневековом городе», « В мастерской ремесленника»,

    « Средневековая ярмарка», рисунки учащихся с изображением рыцарских доспехов,

    историческая карта «Западная Европа в IX-XV вв.».

     

          Класс делится на 3 команды. Каждая команда назначает лидера, который

    будет по жребию выбирать задания для команды, и консультантов, оказывающих

    помощь своим командам. Избирается жюри из 5 учащихся-старшеклассников.

    Члены жюри должны заранее знать, какие конкурсы они будут судить,глубже

    и качественнее подготовиться, интересно их провести и обогатить знания ре-

    бят . В ходе соревнований оценки за конкурсы должны быть перед глазами

    участников. С этой целью заранее расчерчивается классная доска или специаль-

    ный большой плакат, где указаны конкурсы и максимальное количество бал-

    лов за каждый конкурс. После каждого конкурса жюри показывает командам

    оценки и общее количество баллов.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

                                                                                               К О М А Н Д Ы

    Конкурсы

    Баллы

        1

            2

              3

    1. Приветствие

     

     

     

     

    2. Разминка « Кроссворд»

     

     

     

     

    3. «Крылатое выражение»

     

     

     

     

    4.»Историческое путешествие»

     

     

     

     

    5.»Головоломка»

     

     

     

     

    6 Знаешь ли ты историческихдечтелей?1 этап-3 б.II этап-3 б.

     

     

     

     

    7 « Сочинение»

     

     

     

     

    8 « Исторические задачи»

     

     

     

     

    9» Можешь ли ты быть оратором?»

     

     

     

     

    10. « Люди и события»

     

     

     

     

    11 « Было или не было»(отбор правильного ответа)

     

     

     

     

    12.Конкурс «Чем знамениты»

     

     

     

     

    13.Конкурс»Чайнворд»

     

     

     

     

    Общее количество баллов

     

     

     

     

     

     

                              Ход  турнира

    Звучит музыка ВА. Моцарта» Вечерняя серенада» или Боккерини «Менуэт».

     

     

          Учитель:Во все времена и всегда в человеке ценились не только отвага,

    смелость, щедрость,честь и достоинство, но и такие качества, как любознательность,

    ум.смекалка.

             В средние века в странах Западной Европы система рыцарского воспитания

    обеспечивала необходимую физическую закалку будущих рыцарей и способствовала

    распространению в среде рыцарской молодежи норм рыцарской морали. В обязан-

    ность рыцарей входили верховая езда, фехтование, стрельба из лука, охота, знание

    духовной грамоты и христианского вероучения, соблюдение кодекса рыцарской

    чести.

         Вы должны показать знания по истории средних веков, проявить находчивость,

    смекалку во время проведения конкурсов, а также умение состязаться.

     

        1.Приветствие.

    Команды должны представить себя, то есть объявить свое название, девиз,который

    они должны защитить.

     

     

                                              Конкурсы

    11. Разминка « Кроссворд».

     

    Команды вытягивают кроссворды и за определенное время должны их

     разгадать. Это помогает прочному запоминанию имен и понятий.

     

                                                Кроссворд № 1

     

     По горизонтали:

    1. Имя легендарного короля Англии, героя рыцарских романов.

                                                                                          ( Артур)

    1. Вождь восстания в Азербайджане, направленного против

    господства арабов. ( Бабек)

           3. Духовное лицо. (Епископ)

           4. Название религии арабов. ( Ислам)

           5.Священный город мусульман. ( Мекка)

     

         По вертикали:

     

     

    1.     Как называли человека, выступавшего против учения католической

    церкви в период средневековья. ( Еретик)

    2.     Город в Палестине.( Иерусалим)

    3.     Представитель господствующего класса в средние века. (Феодал.)

    4.     Столица Арабского халифата. (Дамаск)

    5.     Название одного из германских племен.( Франки)

     

     

      По горизонтали:

     

    1.     Рядовой общины монастыря. (Монах)

            4   Мелкое производство в средневековом городе, основанное

      на ручном труде.( Ремесло)

        5  Лженаука о соединении различных веществ с целью получения

          золота.( Алхимия)

    6.     Начальник монастыря.( Аббат)

      8 Укрепленное место, поселение ремесленников и купцов .( Город)

      

     

     

     

      

     

     

     

         По вертикали:

     

      1. Картины, выложенные из цветных камешков или кусочков стекла.(Мозаика)

      2. Часть общинной земли, принадлежащая отдельной семье.(Надел)

      3. Государство арабов. ( Халифат)

      7. Вассал герцога или графа и сеньор рыцарей. (Борон)

     

     

                               Кроссворд №  3

     

      По горизонтали:

     

    3. Лженаука о предсказании будущего по расположению звезд.(Астрология)

     5. Военный слуга феодала-сеньора.(Вассал)

     7. Здание городского совета в Западной Европе. ( Ратуша.)

     

     

     По вертикали:

     

        1, Военное состязание рыцарей в силе и ловкости.( Турнир.)

         2. Владелец земли и крепостных крестьян в средние века.( Феодал.)

         3. Лженаука о соединении различных веществ с целью получения золота.(Алхимия).

         4. Ежегодные торги, в которых принимали участие купцы из разных

             городов и стран.( Ярмарки.)

          6. Главная церковь в средневековом городе.( Собор.)

           8. Собрание правил, обязательных для всех членов цеха в средневековом

               городе.(Устав.)

     

              I I I. « Крылатые выражения».

     

    1-я часть задания: написанные на отдельных листках тексты « крылатых

    выражений» лежат на столе чистой стороной вверх. Команды вытягивают

    одно из заданий и объясняют его.

     

    2-я часть задания:предлагается ситуация, в которой необходимо правильно употребить

    « крылатое выражение» и объяснить его.

     

                                          1 карточка

     

    « Ходить в Каноссу». Германский император X I в., выступавший против папы,

    был отлучен от церкви. Он должен был вымаливать прощение, стоя на коленях

    перед Каноссой, где в замке находился папа. Употребляется в случае униженного

    вымаливания чего-либо.

     

                                          2 карточка

    « Париж стоит мессы»- слова эти сказал Генрих Бурбонский, вождь гугенотов,

    когда в 1593 г. отрекся от своей веры, и принял католичество. Этот шаг обеспечил

    ему французский престол. Он вступил на него под именем Генриха IV.

    Употребляется в значении « пойти на компромисс ради выгоды, с корыстной

     целью».

     

     

                                          3 карточка

    « Бросить перчатку»- выражение пошло со времен средневекового рыцарства

    Вызывая на поединок, рыцарь бросал противнику перчатку. Поднимавший

    перчатку принимал вызов. Сейчас употребляется в значении « вызывать

    на спор, состязание».

     

                                             4 карточка

    Купцы везли товар на ярмарку. Вдруг сломалось колесо фургона, содержимое выпало

    на землю.Купцы развели руками и горестно воскликнули: « Что с возу упало,

    то пропало».

     О т в е т : Эта поговорка возникла в средние века, когда земля и все,что

    находилось на ней. принадлежало феодалу. Если падал товар с воза, он безвозвратно

    переходил в собственность владельца земли.

     

                                               5 карточка

    Турнир подходил к концу. Ржание лошадей, стоны, треск копий наполняли ристалище.

    Воины уже немало поменяли копий. С тех пор и пошло выражение» Копья ломать».

     

     О т в е т : В средние века конные рыцари на турнирах сражались на копьях. Против-

    ники старались выбить друг друга из седла, ударяя копьем в железные латы.

    Копья часто ломались. Выражение означает яростную борьбу, ожесточенную схватку.

     

                                                6 карточка

     Рыцарь громко заявил : « Я не могу вызвать этого человека на бой, он едет с

    « открытым забралом».

     

    О т в е т : Забрало- передняя часть шлема, защищавшая лицо от удара. Оно опуска-

    лась перед боем. Забрало не опускалось перед знакомыми людьми или перед чело-

    веком с добрыми намерениями. Выражение означает « открытые действия, без

    подхода, честное поведение».

     

    Оценка  - 5 баллов за полный и аргументированный ответ по каждой карточке.

     

     

            I V. Игра  « Историческое путешествие «»

    В начале игры команды вытягивают листы с различными ситуациями и должны

    в письменной форме объяснить их, выражая свое личное отношение.

     Представить воображаемое историческое путешествие команды должны

    в устной форме, излагая эмоциональность: что запомнилось, что поразило?

     

     Оценка 6 баллов.

     

     З а д а н и я:

      1) Представьте, что вы студент средневекового университета в XV в. Расскажите

    о вашей жизни и учебе.

    В ответе должны найти отражение история создания университета  и место его

    расположения. В XV в. в Европе существовало 60 университетов. Ученики знают

    из них четыре.

     

      2) Представьте, что вы- старожил города Орлеана. В 1439 г. вы рассказываете о событиях десятилетней давности. О чем вы можете поведать?

     

      В 1429 г. Орлеан в период Столетней войны был освобожден от осады. Важно

    отметить роль Жанны д Арк в освобождении города, ее встречу с орлеанцами, а также

    казнь героини. Особенно ценна здесь эмоциональная окраска событий.

     

         3) Представьте, что вы попали в мастерскую средневекового ремесленника в XIIIв и

    провели там целый день. Опишите мастерскую и работу в ней. Что произвело на вас

    самое сильное впечатление?

     

            Выбрав любое ремесло. ученики должны описать орудия труда, процесс изготов-

    ления продукта, отношение к труду средневекового ремесленника.

     

                             I V Конкурс « Головаломка».

     

            Учащиеся вытягивают листы с головоломками, которые нужно разгадать за

    определенное время. От каждой команды выставляются по одному участнику, они

    за 3 минуты должны разгадать ее. За этот конкурс-3 балла.

     

                                    Головоломка   1

     

       З а д а н и е : Впишите слова так, чтобы начальные буквы составили по вертикали

             имя франкского короля.  ( Хлодвиг)

                                           

    1.     Название арабского государства. ( Халифат)

    2.     Река, по течению которой жили западные славяне. ( Лаба)

    3.     .Повинность крепостных крестьян в пользу феодала.(Оброк)

    4.     Повинность в пользу церкви.( Десятина)

    5.     Человек,обязанный нести военную службу за землю.(Вассал)

    6.     Название религии арабов. (Ислам)

    7.     Представитель класса феодалов.( Граф)

     

     

     

     

    Головоломка № 2

    З а д а н и е : впишите слова в клетки головоломки так, чтобы из четвертых букв

      каждого слова ( по вертикали) получилось название грамоты,которую давала

    верующим католическая церковь. (Индульгенция.)

     

    1.     Название принудительных обязанностей, выполнявшихся крепостными

    крестьянами.( Повинности.)

    2.     Какими усовершенствованием в металлургии ознаменовался

    XXI в.? ( Домна.)

    3.     Как назывались болгарские и сербские партизаны? (Гайдуки).

    4.     Как называли людей, исповедовавших ислам? ( Мусульмане.)

    5.     Что собирал император с купцов за провоз и продажу товаров? ( Пошлины.)

    6.     Как называли вассалы своего господина? (Сеньор)

    7.     Бродячие актеры, выступавшие в селах и на улицах города.(Жонглеры.)

    8.     Название мусульманских храмов? ( Мечети.)

    9.      Как назывались записи событий по годам? ( Хроники)

    10.   Защитное оружие, сменившее кольчугу? ( Панцирь)

    11.  Украшение вверху колонны.(Капитель.)

    12.  Люди, обменивающие деньги разных стран. ( Менялы)

                                        Головоломка  № 3

     

    З а д а н и е : впишите слова так, чтобы начальные буквы составили по вертикали

         название государства, существовавшего в средние века. ( Византия)

     

                1.Человек, обязанный нести военную

    службу за землю.( Вассал.)

             

    2.     Титул,который носили правители

     франкского государства с 800 года.(Император.)

     

                3. Часть защитного вооружения.(Забрало.)

     

     

    4Название жителей Аравии.(Арабы.)

    5Участок земли,находящийся в распоряже-

    нии крепостного крестьянина.(Надел.)

            

                    6.Военное состязание рыцарей.( Турнир)

                    7. Название религии арабов.( Ислам)

                     8. Орудийный снаряд для метания.( Ядро.)

     

     

    VI. “»Знаешь ли ты исторических деятелей?»

     

       1 э т а п  к о н к у р с а : приводится высказывание какого-то исторического

    деятеля и требуется определить , кому оно принадлежит.

     

            « Так и ты поступил с моей чашей». ( Хлодвиг

            « Кто не умеет притворяться, тот не умеет царствовать» ( Людовик  XI

            « Мы, папы, призваны господствовать над вами, народами, и царствовать.»

                            ( Иннокентий III. папа римский.)

             « Когда Адам пахал, а Ева пряла, кто тогда был дворянином ?»

                         « Английский проповедник X I V в.Джон Болл.)

              « Если изменю слову своему. какими глазами буду смотреть на свой

     народ, который я всегда учил говорить правду?». ( Отрывок из речи Яна Гуса на

     Констанцском соборе.)

             « Дворяне- главный нерв государства». ( Французский кардинал Ришелье.)

            « Сабля и религия- неразлучны». ( Турецкий султан Мехмед II, войска которого

    захватили Константинополь.)

            « Государство- это я « .( Французский король конца X V II в. Людовик XIV/)

            « На этом я стою и не могу иначе».(Мартин Лютер.)

             « Прав у подданных нет, есть лишь одни обязанности».(Людовик XIV)

           

        II  э т а п   к о н к у р с а: от каждой команды выделяется по 1 участнику, они

    участвуют, они участвуют в комбинированном лото» Имена и даты».

     Им раздают по 5 карточек каждому.

     

          З а д а н и е : На 48 цветных фишках написаны перечисленные ниже имена

    16-ти исторических деятелей (по три раза каждое): Хлодвиг, Мухаммед, Карл

    Великий, Фома Славянин, Хуан Чао,Вильгельм Завоеватель. Иннокентий 111,

    Гильом Каль, Уот Тайлер, Милош Обилич, Ян Гус, Ян Жижка, Жанна д/ Арк,

    Мехмед  II, ЛюдовикXI, Сулейман I/

     

    На 16 изготовленных белых игровых настольных карточках будут указаны

    по два события,которые связаны с той или  другой исторической личностью.

    Ведущий будет вперемешку называть имена и отдавать фишку тем, кто найдет

    на своей карточке дату или событие,относящееся к этому  имени. Выигравшим

    считается тот, кто первым закроет свои 5 карточек цветными фишками.

     

                                             Карточка  № 1

    )

      1.  1429г.

        2. Выступление против католической церкви и иноземного засилья в Чехии.

        3. Образование Франкской империи.

      

     

                                                Карточка  № 2

    1.      1520-1566гг.

    2.      Взятие турками Константинополя.

    3.      Образование государства франков.

     

                                              Карточка № 3

    1.     1358г

    2.     Снятие осады с Орлеана.

    3.     Констанцский церковный собор.

     

                                              Карточка    № 4

    1.     1419-1434 гг.

    2.     Усиление власти римского папы в XIII веке.

    3.     « Кто не умеет притворяться, тот не умеет царствовать».

     

                                             Карточка № 5

      . 1.    1381 г.

         2.   884 г.

    .     3. Период наибольшего усиления Турецкой империи.

     

                                                Карточка № 6

    1. 821-823 гг.
    2. Битва при Гастингее.
    3. Жакерия.

     

                                                  Карточка № 7

    1. 768-814 гг.
    2. Возникновение ислама.
    3. «Мы поборники правды и справедливости, а не воры и разбойники».

     

                                             Карточка № 8

    1. 1453 г.
    2. Завоевание франками Галлии.
    3. Завоевание Сербии турками.

      

     

     

                                Карточка № 9

    1.     1415 г.

    2.     800 г.

    3.     Объединение арабов.

     

                            Карточка  № 10

    1.     1461-1483 гг.

    2.     Народное восстание в Малой Азии.

    3.     Нормандское завоевание Англии.

     

                             Карточка       № 11

    1.     1204 г.

    2.     Образование централизованного государства во Франции.

    3.     Борьба крестьян в Византийской империи против закрепощения.

     

                            Карточка     12

    1.      630 г.

    2.      Крестьянское восстание в Англии.

    3.       Крестьянское восстание в Китае.

     

                            Карточка  № 13

    1.     875 г.

    2.     Походы турок в Венгрию. Осада Вены.

    3.     « Сабля и религия неразлучны».

     

                           Карточка  № 14

    1.     486г.

    2.     Битва на Косовом поле.

    3.     Крестьянская война в Чехии.

     

                            Карточка  № 15

    1.     1389 г.

    2.     Табориты.

    3.     Организация четвертого крестового похода.

     

     

    VII. « Историческое сочинение «.

     

    В самом начале турнира по 1-му человеку от каждой команды тянут темы

    сочинений и пишут их в течении 25 минут. Учащиеся должны показать знание

    эпохи,ее характерных черт,высказать личное отношение к описываем событиям.

    Сочинение должно быть написано грамотно, логично,эмоционально.

     

       Высший балл за этот конкурс-6.

     

                               Темы сочинений:

    1)     « С Айвенго на рыцарский турнир» ( подготовка к состязанию,сам ход турнира, обстановка на нем, вооружение рыцарей).

    2)     « Один день в средневековом городе» ( описать внешний вид города,

    его жизнь с момента открытия ворот и до их закрытия, отразить быт

    горожан).

    3)     « Экскурсия в средневековый храм» (описать внешнее и внутреннее

    убранство романского и готического храмов, отметить архитектурные

    детали, характерные черты стиля).

     

     

    VIII. “ « Исторические задачи».

     

       Каждая команда вытягивает лист с исторической задачей. На ее

    решение дается 3 минуты. Каждая команда решает задачу сообща. Нужно как

    можно правильней ответить, приближаясь к образцовому ответу.

    Максимальный балл-5.

     

                                          Задача 1. « Обувь»

    Характерный след в истории обуви оставила Бургундия в XIV- XV веках, родина

    « носатой» обуви. Принцам разрешалось носить обувь с носами в две с половиной

    ступни (до 70 см), родовитым дворянам- в две ступни (60см), рыцарям- полторы

    ступни (45 см), горожанам- в одну ступню (до 30 см). Простолюдины должны были

    ограничиваться половиной ступни-15 см.

          Длинные носы мешали ходить; иногда цепочками их пристегивали к браслету

    у колена. А чтобы выглядеть импозантнее, носы обуви украшали фигурками зверей,

    колокольчиками и даже миниатюрными зеркальцами.

     

    В о п р о с : Предположите, для чего еще в данном случае использовали зеркало.

     

    П р а в и л ь н ы й   о т в е т : Средневековые модники украшали длинные носы обуви

    миниатюрными зеркальцами для того, чтобы на ходу можно было любоваться

    собой.

     

                          Задача 2. «Как  доказать?»

     

    Средневековые писцы по заказу своих хозяев нередко изготовляли фальшивые

    документы- грамоты, которые должны были служить обоснованием прав монастыря

    или барона на ту или иную деревню.Чтобы избежать подобных подделок , в некоторых

    странах в средние века документ о передаче земли переписывали два раза в виде

    двух столбцов на одном листе пергамента.

     

     В о п р о с : Предположите, что нужно сделать , чтобы в случае спора доказать

    подлинность документа.

     

     П р а в и л ь н ы й  о т в е т: Лист разрезали посередине зигзагообразной линией, и одна

    половина шла покупателю, а другая оставалась у продавца. Если возникал спор, нужно

    было сложить обе половины документа так, чтобы они точно совпали-только тогда

    документ признавался подлинным.

     

     

              Задача3. « Кто не умеет притворяться…»

    Французский король Людовик XI  был непревзойденным дипломатом. Предпочитая

    хитрость и обман военной силе, этот, по выражению современника,» всемирный

    паук» создал разветвленную сеть шпионажа во Франции и других странах и расп-

    равлялся  со своими противниками с помощью интриг. Впрочем, в случае надобности

    Людовик, весьма скаредный, скупой по натуре, мог осыпать золотом тех, кого он

    намеревался привлечь на свою сторону, хорошо понимая, какую власть приобрели в

    это время деньги.

                 Король любил говорить:»Кто не умеет притворяться, тот не умеет царствовать».

     

     Однажды астролог короля предсказал смерть одной придворной дамы. И действительно,

    дама вскоре умерла, как полагают, не без помощи астролога. Разгневанный король

    решил убить предсказателя, но прежде вызвал его к себе и спросил: « Сколько тебе

    осталось жить?».

     

        В о п р о с : Предположите, что ответил астролог и как развивались события

    дальше.

     

     П р а в и л ь н ы й о т в е т : « Государь,-ответил заподозривший неладное астролог,-

    звезды не имеют от меня тайн. Они поведали, что я умру за три дня до смерти

    Вашего величества «. После этих слов астролог был окружен особой заботой, для

    него были созданы королевские условия жизни.

     

            IX.  « Можешь ли ты быть оратором?».

     

         Участники ( от каждой команды по 1 человеку) вытягивают задания с различными

    ситуациями.

        Общая оценка-6 баллов. Необходимо произнести речь по всем правилам ораторс-

    кого искусства, передать дух эпохи, эмоциональный настрой.

     

    1.     Представьте, что вы- мушкетер короля, который охраняет дворец и очень

    горд этим. Как вы это покажете?

    2.     Представьте, что от имени восставших горожан вы предъявляете требования

    сеньору.

    3.     Представьте, что вы- цеховой старшина, который обнаружил у ремесленника

    4.     товар плохого качества. Как вы поступите? Что при этом скажете?

     

    X. « Люди и  события «.

     

    Трем участникам конкурса ( от каждой команды по 1 человеку) раздаются одинаковые

    листы , на которых имена исторических деятелей и события даны вперемешку.

     

      З а д а ч а : В установленное ведущим время определить, с именем какого

    исторического деятеля связано то или иное событие.

     

     Жюри проверяет правильность ответов и подсчитывает очки.

    Высший балл-3.

     

    1. Хлодвиг.                                         1. Образование Франской империи.
    2. Карл Великий.                                 2. Падение Византии.
    3. Людовик XI.                                     3. Освобождение Орлеана от осады англичан.
    4. Мехмед II/                                          4. Открытие морского пути в Индию.
    5. Милош Обилич.                               5. Гуситские войны.
    6. Жанна д \ Арк.                                  6. Завоевание франками Галлии.
    7. Иоганн Гуттенберг.                          7.Завершение объединения Франции.
    8. Васко да Гама.                                  8. Битва на Косовом поле.
    9. Томас Мюнцер.                                 9. Начало книгопечатания.
    10. Ян Жижка.                                        10. Крестьянская война в Германии.

     

     

          Правильный ответ:

     

    1                    6

    2                    1

    3                    7

    4                    2

    5                    8

    6                    3

    7                    9

    8                    4

    9                    10

    10                5

     

     

     

     

    XI . “ «Было или не было»? ( Выбор правильного ответа)

     

    По 2 участника от каждой команды получают по одной карточке с приведенными

    ниже вопросами, против которых каждый из них должен вписать ответы.

    Время для ответов ограничивается.Затем играющие отдают на проверку жюри.

     Выигрывает та команда, участники которой дали наибольшее количество

    верных ответов за ограниченное время.

                                           

                 Карточка  № 1

    1…Был ли 1453 год

     …годом окончания Столетней войны?

     …годом  начала войны Алой и Белой розы?

     …годом  падения  Византии?

     

     2. Был ли Томас Мюнцер

     …последователем таборитов?

     …вождем крестьянского восстания?

     …автором « 12 статей «?

    3. Была ли Чехия

      …участником Столетней войны?

      …частью Священной Римской империи?

      …страной, в которую вторглись крестоносцы?

     

    4. Арабский халифат

        … существовал ли в VI веке н. э.?

        … имел ли столицей город Дамаск?

        …граничил ли с Индией?

     

    5. Леонардо да Винчи

         …был ли создателем картины « Джоконда»?

         …жил ли во Франции?

         …был ли современником Яна Гуса?

     

     

     

     

                        Карточка    2

     

                1. Балканский полуостров

                      …входил ли в состав Арабского халифата?

                      …был ли частью Османской империи?

                      …подвергался ли нашествию монголов?    

     

     

     2. Людовик  XI

                       …объединил ли  под своей властью всю страну?   

                      …вел ли войну с Англией?

                       … был ли современником  испанского короля Филиппа II ?

              

                   3. Верденский договор

                       …был ли заключен при жизни Карла Великого

                        …положил ли начало существованию трех государств:

                     Франции, Германии и Италии?

                       …был ли заключен в 962 г.?

     

                  4. Гуситские войны

                      …происходили ли в период Столетней войны?

                       … велись ли под руководством Яна Гуса?

                       …закончились ли в 1453 год

     

                     5.  1429 год

     

                           был ли годом освобождения  Орлеана от осады

                               английскими захватчиками?

                         …был ли годом окончания войны с Англией?

                         … был ли годом смерти Жанны д\ Арк?

     

    1.1       да  2. нет  3 да                                  1.1  нет   2.  да     3. нет

    2.1    да 2.  да   3. нет                               2.1.  да    2.  нет   3. нет

    3.1    нет 2. да  3  да                                3.1.  нет  2.  да     3.нет           

    4.1    нет 2. да  3. да                                 4.1.  да    2.  нет   3. нет

    5.1    да  2.  да  3.нет                                5.1.   да   2.  нет   3. нет

     

                   XII . «  Чем знамениты ? « ( « Квартет « )

     

    Заготовить 32 карточки из плотной бумаги.

    На одной будет написано имя правителя, на другой- относящаяся к нему дата,

    и две карточки будут с событиями . Из 32 карточек собрать 8 квартетов. Рос-

    сыпь карточек дается на 6 учащимся ( от каждой команды по 2 человека).

    Победит та команда, которая быстрее соберет большее количество « квартетов»

    за ограниченное время.

     Высший балл – 5.

     

     

     

     

     

     

      Тексты всех карточек для восьми  « квартетов»

     

    1.1.   Хлодвиг. 2.  48/6 г.  3. Завоевание Галлии.  4.Возникновение государства

         у франков.

    II. 1.Карл  Великий.  2.  768-814 гг. 3. Грабительские походы в Италию,

     покорение саксов. 4. Провозглашение империи в 800 г.

    III. 1.Мухаммед. 2. 630 г.  3.Возникновение ислама. 4.Объединение арабов.

    IV. 1. Вильгельм  Завоеватель. 2. 1066 г.3.Битва при Гастингсе.

               4.Усиление королевской власти в Англии.

     V. 1. Ришелье. 2. 1624 – 1642 гг.  3. Установление неограниченной монархии во

             Франции.

        VI.1.Людовик XI. 2.Завершение объединения Франции. 3. 1461 – 1483 гг.

                   4.Борьба с герцогом Бургундии Карлом Смелым.

        VII.1.Сулейман Великолепный.  2. 1520—1566 гг. 3.Военные походы с целью

                   покорения Венгрии  и Австралии. 4. Наибольшее расширение границ

                   Османской империи.

         VIII.1.Елизавета. 2. 1558- 1603 гг. 3.Покровительство торговле и судоходству.

                       4.Разгром испанской « Непобедимой армады».Превращение Англии

    в сильную морскую державу.

         

    XIII.       « Чайнворд».

               Из команд выбирают по 1 участнику. За ограниченное время нужно как можно быстрее вписать слова в клетки. Листки с чайнвордами участники вытягивают

    сами.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

                           Чайнворд  № 1

    1. Верховный собственник земли в средние века.
    2. Человек, являющийся полной собственностью своего господина.
    3. Представитель класса феодалов.
    4. Участок земли, на котором крепостной крестьянин ведет свое хозяйство.
    5. Воин.вооруженный луком и стрелами.
    6. Участник завоевательных походов на Восток в XI-XIIIВВ.
    7. Организация ремесленников одной специальности.
    8. Здание, где совершаются религиозные обряды.
    9. Предприятие,где есть разделение труда, но труд остается ручным.
    10. Наука, начало которой было положено арабскими учеными.
    11. Служитель церкви.
    12. Состязание рыцарей.
    13. Государство, в котором правят выборные от народа.
    14. Наука о предсказании будущего по звездам.

     

     

    Ответы на чайнворд    1 :

     

      1. Сеньор.                                              8. Храм.
      2. Раб.                                                     9. Мануфактура.                 
      3. Барон.                                                10. Алгебра.
      4. Надел.                                                 11. Аббат.
      5. Лучник.                                               12. Турнир.
      6. Крестоносец.                                      13. Республика.
      7. Цех..                                                     14. Астрология.

     

     

                                                       Чайнворд   № 2

     

     

                                                                             1. Бродячий актер. ( Жонглер.)

                                                                             2. Индийский князь. ( Раджа.)

                                                                             3. Лженаука,искавшая « вечный камень».( Ал-

                                                                                          химия)

                                                                              4.Пеший воин-турок.(Яны)

                                                                              5. Здание,в котором заседал в средние

                                                                                  века совет города.(Ратуша.)

                                                                              6. Служитель церкви.(Аббат.)

     

                                                                               7. Поединок между рыцарями.(Турнир.)

     

     

      1. Рисунок из камня в виде розы. ( Розетка.)
      2. Лженаука о звездах для предсказания судьбы.( Астрология.)
      3. Место сбора купцов для продажи товаров. (Ярмарка.)
      4. Портрет, написанный с самого себя.(Автопортрет.)
      5. Борец против немецкого засилья в Чехии.( Таборит.)
      6. Система земледелия в X веке.(Трехполье.)
      7. Служитель церкви.( Епископ.)
      8. Особое право того или иного сословия.(Привилегия.)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

                             Чайнворд  № 3

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    1. Религия,начало которой было положено Мухаммедом.(Ислам.)

    2. Госадарство, во главе которого стоит один человек. (Монархия.)

    3.Ежегодный торг,в котором принимают участие купцы из разных городов и

        стран. (Ярмарка.)

    4Лженаука,целью которой было получение золота путем химических соединений

     различных веществ. ( Алхимия.)

       

    5.      Снаряд для стрельбы.( Ядро.)

    6.      Вид повинности крепостных крестьян в пользу феодала.(Оброк.)

    7.      Человек, занимающийся обработкой земли.( Крестьянин.)

    8.      Сбор в пользу государства.(Налог.)

    9.      Титул представителя класса феодалов.(Герцог.)

    10.  Крупный феодал, управляющий частью государства в империи

    Карла Великого.(Граф.)

    11.  Земля, которой владел феодал.(Феод.)

    12.  Повинность в пользу церкви.(Десятина.)

    13.  Представитель знатного рода.(Аристократ.)

    14.  Военное состязание рыцарей.(Турнир.)

    15.  Человек,занимающийся изготовлением различных изделий.(Ремесленник.)

    16.  Человек,наживающий богатство путем эксплуатации наемных

    рабочих. ( Капиталист.)

      

    Звучит  музыка.

     

    Жюри подводит итоги турнира,анализирует работу команд, оьъявляет

    команду победителя, производит награждение.

     

     Учитель:Сегодня, ребята,вы состязались не в силе и ловкости, а в знаниях,

    находчивости. смекалке и эрудиции. И эти качества не менее важны, а порой даже

    и более, так как они помогают нам в решении сложных жизненных  ситуаций,

    создают уверенность в себе и устойчивую жизненную позицию.

     

            Звучит финальная музыка.

     

     

    « ЗА  КРЕМЛЕВСКОЮ     СТЕНОЙ ! «»

     

    ( Заочная экскурсия « в лицах « по Московскому Кремлю)

    6-8    классы  

     

    Цель: раскрыть значение и основное содержание памятников архитектуры

    Московского Кремля. показать историю создания и значение Московского

    Кремля; способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств и на-

    ционального самосознания.

     

       Оборудование: картины» Московский Кремль при Иване Калите», «Московский

    Кремль при Дмитрии Донском». Репродукции соборов Московского Кремля:

    Успенского, Благовещенского, Архангельского, Грановитой палаты, Царь-колокола,

    Царь-пушки; современное изображение Московского Кремля; звукозапись рос-

    товских и московских колокольных звонов.

     

    Эпиграф:                                              

                                                                     Здесь, как было, так и ныне-

                                                                      Сердце всей Руси святой,

                                                                      Здесь стоят ее святыни

                                                                      За Кремлевскою стеной!

                                                                                                                          В. Брюсов.

    Звучит колокольный звон.

    Учащиеся читают стихотворение В.Я.Брюсова « Москва».

                                         

                                              Нет тебе на свете равных.

                                             Стародавняя Москва!

                                             Блеском дней, вовеки славных,

                                             Будешь ты всегда жива.

     

     

                                              Град, что строил Долгорукий

                                              Посреди глухих лесов,

                                              Вознесли любовно внуки

                                               Выше прочих городов!

     

                                               Здесь Иван Васильич Третий

                                               Иго рабства раздробил, 

                                              Здесь,за длинный ряд столетий,

                                               Был источник наших сил.   

     

                                              Здесь нашла свою препону

                                              Поляков надменных рать;

                                              Здесь пришлось Наполеону

                                               Зыбкость счастья разгадать.

     

                                              Здесь, как было, так и ныне-

                                              Сердце всей Руси святой,

                                              Здесь стоят ее святыни

                                               За  Кремлевскою стеной!

     

                                    

                                               Здесь пути перекрестились

                                                Ото всех шести морей,

                                                Здесь великие учились

                                               Верить родине своей!

     

                                               Расширяясь, возрастая,

                                                Вся в дворцах и вся в садах

                                               Ты стоишЬ, Москва святая,

                                                На своих семи холмах…

     

                                                Ты стоишь, сияя златом

                                               Необъятных куполов,

                                                Над востоком и закатом

                                               Зыбля кров колоколов.

     

                           Ход  экскурсии

     

    Учитель в роли экскурсовода: Кремль- сердце Москвы, сердце нашей могучей Родины.

    Здесь каждое здание , каждый камень-история. Далеко в глубину веков уходит корнями

    древняя история Московского Кремля.

       В XI-XII веках на восточной окраине Суздальского княжества, на высоком холме,

    омываемом реками Московской и Неглинной, шумел сосновый бор, в котором нахо-

    дилось небольшое укрепленное поселение-ремесленный и торговый посад.

       В о п р о с : Когда и где впервые упоминается о Москве?

     

       О т в е т : В 1147 году в летописях сказано: сын Владимира Мономаха суздальский

    князь Юрий, прозванный Долгоруким, возвращаясь из похода на Новгород, пригласил

    к себе на пир своего союзника и родственника новгород-северского князя Святослава

    Олеговича: « Приди ко мне , брате, в Москов». Здесь, в Москве, они держали совет, и Юрий, по словам летописца, дал гостю « и обед силен».

         1147 год принято официальной датой основания Москвы.

     

                                       Стихотворение  № 1

     

                          Москва-река, тебе хвала!

                          В веках ты видела немало.

                          Когда б ты говорить могла,

                          Ты многое бы рассказала.

     

                          Ты б рассказала нам о том,

                          как люди начали селиться,

                          За тыном-тын, за домом –дом,

                          Росло на берегу твоем

                          Начало будущей столице.

     

                          Ты отражала в глади вод

                          Тот первый Кремль и город новый,

                          Что строил русский наш народ

                          Под первою стеной сосновой.

                          Вот этот первый городок

                          На перекрестках всех дорог.

                                  Н. Кончаловская. « Наша древняя столица»

      В о п р о с : Когда впервые упоминается о Московском Кремле?

      О т в е т : В 1156 г., как рассказывает тверской летописец, были построены

    первые деревянные стены Московского Кремля. Вокруг Кремля были разбросаны

    многочисленные села и деревни. Крепость служила не только административно-

    хозяйственным центром, но и надежным местом укрытия в случае нападения врагов.

     

            Учащиеся выступают по одному.

    1.      В 13-м веке жителям Москвы пришлось испытать страшное вражеское

    нашествие: в 1238 году Москва была сожжена и разграблена полчищами хана

    Батыя. На месте древнего города остались лишь груды пепла.

     

        Ученик читает стихотворение № 2.

            

                Был страшный год, когда все страны

                Боялись больше. чем огня,

                Батыя- внука Чингис-хана,

                Свое соседство с ним кляня…

     

                 Был страшный век, когда монголы

                 На Русь лавиною пошли.

                 В осенний день по степи голой,

                 Топча сухие ковыли.

     

                 Так шла чудовищным потоком

                 На Русь монгольская орда

                 В одном стремлении жестоком

                 Сжигать и грабить города.

                                Н. Кончаловская. « Наша древняя столица».

     

    2.      В конце 13-го века при князе Даниле Александровиче,сыне Александра

    Невского, Москва стала центром небольшого удельного княжества.

    По мере усиления политического значения нового княжества росла и обустраива-

    лась его столица.

    3.      14-й век был временем больших строительных работ в Московском

    Кремле.

                  В 1339-1340 гг. при князе Иване Даниловиче,прозванном Калитой,

    за 5 месяцев были возведены мощные дубовые стены вокруг Кремля

    ( обращение к картине « Московский Кремль при Иване Калите»).

    В это время были заложены белокаменные соборы, новые княжеские хоромы.

    Появился двор митрополита. Кремль стал политическим центром

    феодального города.

     

        Ученик читает стихотворение № 3.

               В этот памятный год-1328

                                     москвичи неспроста

              Дали прозвище князю:

                                              Иван Калита.

              «Калиьта» - это значит мешок для монет,

              И точнее для князя прозвания нет!..

     

              И вот с этой поры

              Хан за данью баскаков не слал места-

        Посылал своих дьяков Иван Калита.

        И везли все добро не татарам, не в стан,

        А в Москву, прямо в Кремль, чтоб решил князь Иван-

        Что татарам пойдет, что ему самому,

        Что в уплату пойдет тем, кто нужен ему…

        Так в Москву повели все дороги земли.

        Враждовать с Калитой уж князья не могли.

        Нынче спорить с Москвой князьям не с руки-

        Ведь чуть что-князь Иван собирает полки.

     

         Чем тяжелее ярмо подымает народ,

          Тем скорее, сильнее хозяйство растет.

          Чем богаче Москва,чем хозяйство крупней,

          Тем Ивану сподручнее княжить над ней.

          И Москва собрала вкруг себя города.

         Лишь с Москвою считалась отныне Орда.

                         Н.Кончаловская.» Наша древняя столица»

     

    4.      В 1367-1368 гг. молодой князь Дмитрий Иванович, внук Ивана Калиты

    ( будущий Дмитрий Донской), построил белокаменные стены и башни Кремля.

    (Обращение к картине) Толщина стен была внушительной-от 2до3 метров.

         По тому времени это были первоклассные укрепления, представшие собой

    грозную преграду для врагов.

     

    5.      С 1485 по 1495 гг.. в течение десятилетия, были выстроены новые кирпичные стены и башни Кремля, расширена его территория. Протяженность стен Кремля с башнями составляла 2235 метров. Площадь Московского Кремля стала равной примерно 28 га.

    6.      Со стороны Красной площади в начале 16-го века был вырыт ров шириной

    32 ми глубиной около 12 м. С двух сторон Кремлевский холм омывали реки

    Неглинная ( с юго-запада) и Москва (с южной стороны).

        Возводить укрепления в конце XVв. начали с южной стороны Кремля, выходящей

    к Москве-реке, откуда чаще можно было ожидать набегов неприятеля. Большую

    роль в обороне Москвы и Кремля играли башни Кремля.

           Выходят девочки, перед собой держат репродукции с изображением башен

    Московского кремля или рисунки большого формата.

        - А вот и мы ! Нас 20 сестер. Каждая из нас имеет свой оригинальный архитектур-

    ный облик. свое название и свою историю.

       - Я-Тайницкая башня- самая старейшая, построил меня итальянский архитектор

     Антон Фрязин в 1485 г. Подо мной был вырыт колодец и проделан тайный ход

    к Москве-реке, чтобы в случае осады снабжать Кремль водой. Отсюда и пошло мое

    название.

    - А меня прозвали Беклемишевой башней, так как рядом с двором боярина Бекле-

    мишева в 1487 г. итальянский зодчий Марко возводит меня-высокую, стройную,

    круглую угловую башню.

    -А я- Троицкая башня-самая красивая,нарядная,стройная,а самое главное, самая

    высокая-высота моя 80 м. И у меня тоже тайник был,и не один, а два. Один тай-

    ник –колодец и второй тайник-подземный ход к речному берегу. Только давным-

    давно это было.

    -Совсем не понимаю,как можно столько говорить о красоте. Мы,башни,первейшие

    защитницы Кремля. Меня в старину люди прозвали» Кутафья», так в былое время

    называли неуклюже одетую женщину. Нарядом я не отличаюсь,а стою на самом

    первом месте, впереди кремлевских стен. Не красоту надо ценить, а силу и мощь.

    Пусть во мне и 14-ти метров нет, зато я-предмостная сторожевая башня и впереди

    всех стен стою. Я храбрее всех своих сестер.

    -Но с этим я буду спорить. Я-Набатная башня. Возвышаюсь напротив храма  Ва-

    силия Блаженного.Под моим шатром висел колокол, отлитый из бронзы с примесью

    серебра. Каким громким и пронзительным голосом обладала я! Недаром и имя мне

    дали-Набатная башня. Любили меня все, холили украшали. А потом случилось несчастье.

    Приключился в Москве в 1771 г.чумной бунт. Восставшие горожане ударили в мой колокол,и вся столица сбежалась в Кремль. Восставших разогнали,но зачинщиков,

    ударивших в набатный колокол, найти не удалось-утекли они за Дон, в вольные казацкие степи. Тогда императрица Екатерина II рассердилась и приказала у моего колокола

    язык вырвать. Так и осталась я без голоса. Стою нарядная,а петь не могу.

    -А моя слава, Константино-Еленинской  башни,в прошлом. Стою я между Спасской

    и Москворецкой и смотрю на Красную площадь. Теперь через меня люди не ходят.

    Давно заложены мои проездные ворота. Отдыхают мои старые камни. Многое про-

    мелькнуло передо мной, но одно всегда помню: через широко распахнутые ворота

    движется войско Дмитрия Донского. От меня начался путь к Куликову полю,

    где была разбита орда хана Мамая.

    -А я- Спасская башня-имею парадные проездные ворота и 10 этажей. Три этажа

     мои заняты механизмом Кремлевских курантов. Известно, что первые часы в Москве

    были установлены в 1404году на Соборной площади. А потом в 1625г. зодчий башен

    Огурцов надстроил для них существующий ныне для меня шатровый верх. Часы

    устроены очень интересно. Три гири приводят их в действие, каждая из которых

    весит от 10 до 14 пудов(160-224кг).С помощью маятника весом 2 пуда (32кг)

    достигается точность хода часов. Общий вес их примерно 25 тонн, высота

    цифр-72 см, длина часовой стрелки-2,97м,длина минутной стрелки -3,28 м. Поэтому

    мне тоже есть чем гордиться,и я себя считаю главной башней.

     

     Ученик читает стихотворение:

     

                     А вот и первые часы-

                    Куранты башни Спасской,

                    Огромный жернов для красы

                    Окрашен синей краской.

                     Скрипит тяжелый циферблат-

                    Вращается тарелка,

                     И цифры золотом горят

                     Под неподвижной стрелкой.

                      И « перечасы» громко бьют

                     Куранты над Москвою,

                      И горожане узнают

                      Часы во время боя,

                      Мы б все дивились в наши дни

                     Часами башни Спасской,

                       А нашим прадедам они

                      Казались чудом, сказкой.

    Следующий ученик читает другое стихотворение:

                      Быстра Неглинка и шумна

                       По городу кружилась.

                       У башни Свибловой она

                       С Москвой-рекой сдружилась.

                       Под этой башней угловой,

                        Что и сейчас на месте.

                        Неглинная с рекой Москвой

                        Всегда шумели вместе.

                        Хозяйство было не хитро.

                         И летом, и в мороз

                        Таскали за ведром ведро

                         Из речек водолазы.

                         И с коромыслом шли к реке,

                          И с бочкой подъезжали.

                         Ряд бань стоял невдалеке-

                         Государи держали.

                         И вот « розмыслы» в башню ту

                          Пришли, науку зная,

                         И поднялась на высоту

                         Тогда вода речная.

                         Насосы, трубы, рукава

                         Прилажены, готовы.

                         Гордиться может мать-Москва

                          Водопроводом новым.

                         Сказать по правде, той воды

                         На город было б мало –

                         На Кремль и на его сады

                         Воды едва хватало.

                         Но в этой малости- простор

                         Для гордости народной,

                          И башню Свиблову с тех пор

                         Прозвали Водозводной

     

    - А я считаю, не это главное, кто из нас важнее, а главное то, что мы выполняли с

    честью свою основную задачу защиты и были всегда едины.

     

      Звучит колокольный звон.

     

    Э к с к у р с о в о д- у ч и т е л ь: Центральную, Соборную, площадь Кремля

    образуют древние постройки русского зодчества: соборы-Успенский, Благо-

    вещенский, Архангельский.

     

    Выходят трое учащихся с изображением соборов в руках.

     -Это мы!

    -Я-Успенский собор,строился 4 года, с 1475 по 1479, итальянским мастером

    Аристотелем Фиораванти. Величавость моей архитектуры-в цельности и строгости

    пропорций, в могучем пятиглавии куполов. Внутри меня- высокие своды, удивительный

    простор, обилие света и воздуха.

         Иконы для меня писали лучшие живописцы России, так как я был главным  собором

    Кремля. Я являлся также общественным зданием древнерусского государства, расчи-

    танным на проведение пышных торжественных церемоний. У меня оглашались государственные акты,такие как Акт о воссоединении Украины с Россией в 1684 г.,

    а в 1547 г. здесь прошла коронация Ивана Грозного IV.

     

    -А я- Благовещенский собор-домовая церковь русских царей. Построен в стиле

    раннемосковского зодчества, в котором собраны достижения национальной

    архитектуры 1484-1489 годов.

    Внутри я невелик.У западной стены, согласно древнерусскому обычаю, устроены

    хоры для царицы и царских детей. Пол у меня необычный, собран из плиток красновато—

    охристой драгоценной агатовидной  яшмы.

      Во мне собраны лучшие иконы Андрея Рублева,Феофана Грека и Прохора Городца, как, например, икона с изображением архангела Михаила Андрея Рублева.

     

    -А я –собор Архангельский- усыпальница русских великих князей и царей до Петра1.

    Первым у меня был похоронен собиратель русских земель Иван Калита. Здесь же

    находятся гробницы великого русского полководца Дмитрия Донского, великого

    князя Ивана III, царя Ивана IV Грозного, а также первых царей Романовых: Михаила

    Федоровича, Алексея Михайловича и их детей.

       Особое место у меня занимает гробница Дмитрия-сына Ивана Грозного. Она  находится

    под шатром с белокаменными резными колоннами за ажурной решеткой. Гробница

    перевезена была ко мне из Углича В. Шуйским в 1666 году.А вообще здесь 46 гробниц,

    в них 56 захоронений. В алтарной части находятся иконы XVI-XVII веков,в частности работа  Симона Ушакова « Федор Стратилат» ( 1676г)

     

     Э к с к у р с о в о д-у ч и т е л ь: В центре Кремля возвышается знаменитая

    Колокольня Ивана Великого.

    Звучит колокольный звон.

     

    - А это я !(Выходит учащийся и держит перед собой репродукцию с изображением

    колокольни.)

     

    -Построена я в 1505-1508 годах. Об этом свидетельствует надпись под моим куполом,

    сделанная золочеными буквами «… повелением Великого Государя Царя и Великого князя Бориса Федоровича…и сына его..князя Федора Борисовича…храм совершен и

    позлащен во второе лето государства их 108 ( 1600)».

    В свое время я была самым высоким зданием на Руси ( высота моя 81 м) и являлась

    сторожевой сигнальный башней, с которой хорошо обозревались окрестности на

    25-30 километров. Если сторожевые люди замечали приближение противника к

    Москве, они были во всполошные кремлевские колокола, народ брался за оружие и соборался на защиту родной земли.

              В 1532- 1543 гг. зодчий Петрок Малый пристроил ко мне звонницу,а в XVII веке

    с северной стороны была сооружена так называемая Филаретовская пристройка. На мне

    до сих пор висят колокола (всего 21 колокол)-замечательное произведение русского

    литейного искусства. Самый большой из них . Успенский колокол весом около 70 тонн,

    отлит Завьяловым.

       В 1812 году, при отступлении армии Наполеона из Москвы, звонница и пристройка

    мои были взорваны. Мой столп дал трещину,но устоял.  Это свидетельствует об исключительной моей прочности, о высоком мастерстве моих строителей.

     

    Э к к у р с о в о д – у ч и т е л ь: За колокольней находится площадь,которую в старину

    называли Ивановской. Именно здесь утром дьяки оглашали царские указы. Из-за

    шума приходилось очень громко кричать, отсюда и возникла русская поговорка

    « Кричать во всю Ивановскую».

    -У подножия колокольни Ивана Великого стою я –знаменитый Царь-колокол (выходит

    ученик под звуки колокольного звона с изображением Царь-колокола).

    Я отлит в Кремле литейщиком Иваном Моториным и его сыном Михаилом в 1733-1735гг.

    В 1737г. в Москве произошел пожар, который охватил и Кремль. От неравномерного

    охлаждения при тушении огня раскаленный колокол дал трещины. От меня откололся

    кусок весом 11,5 тонн.После пожара находился в яме,и лишь в 1836 году по специально

    разработанному проекту архитектора Монферрана я был поднят и установлен на

    постаменте.

    Я-Царь-колокол-самый большой в мире . Мой вес-200 тонн, высота-6,14м, диаметр-6.6

    метр.

     

    Э к с к у р с о в о д –у ч и т е л ь: Недалеко от колокола установлен интересный памят-

    ник XVI века-Царь-пушка ( показывает ее изображение).

     

    -Да, да. Это—я! ( Выходит учащийся).

    Отлил меня из бронзы русский мастер Андрей Чохов в 1586 году. Мой вес-40 тонн, дли-

    на-5 метров 34 сантиметра.Калибр-890 миллиметров. По калибру я была самая боль-

    шая пушка в мире. Стрелять из меня должны были картечью. Я отвечала всем требованиям,которые предъявлялись к боевым приказам XVI века,и предназначалась

    для обороны Московского Кремля. Лафет и ядра, лежащие около меня,- декоративные,

    чугунные; они отлиты в 1835 году в Петербурге на  заводе Берда. Вес каждого моего

    ядра равен 1 тонне.

     

    Э к с к у р с о в о д –у ч и т е л ь :В Кремле все привлекает: и златоглавые соборы,

    блещущие маковками на солнце, и древние камни, превращенные в былые времена мастерами-волшебниками в белоснежное кружево. И,обходя Кремль, мы, конечно любуемся стенами и башнями, защищавшими москвичей от врагов. Здесь каждая пядь земли-история нашего народа, и поэтому, осматривая достопримечательности древ-

    него Кремля, мы испытываем чувство глубокой гордости за наш народ, нашу державу

    и нашу историю.

     

    Звучит колокольный звон.

     

    Э к с к у р с о в о д-у ч и т е л ь :

     

                                           Над  Москвой великой. златоглавою,

                                           Над стеной кремлевской белокаменной…

                                           Заря алая подымается…

     

     Звучит песня О. Газманова «Москва! Звонят колокола!».Выходят все участники

    праздника и вместе поют эту песню.( Музыка и слова О. Газманова)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

               

     

     

     

     

     

     

     

    ИГРА: « ТЯЖЕЛО В УЧЕНЬЕ-ЛЕГКО В БОЮ…»

     

     

    (Учебное сражение, посвященное А. В. Суворову)

     

                                                  7 класс

    Цель:показать выдающийся вклад А.В.Суворова в развитии русской военной науки;

    повторить, закрепить.обобщить знания  учащихся по истории Швейцарского и

    Итальянского  походов А.В.Суворова конца XVIII века; на примере боевого и жиз-

    ненного пути А.В.Суворова способствовать воспитанию чувства ответственности,

    гражданственности и патриотизма.

     

    Оборудование: на доске карта « Российская империя в XVIII в.», портрет А.В.Суворова,

    картина В.И.Сурикова « Переход Суворова через Альпы».

     

    Эпиграфы на доске:

    « Больше пота в учении-меньше крови в сражении».

    « Каждый воин должен понимать свой маневр. Воюют не числом,а умением».

     

    Учащиеся делятся на 3 команды.

     

    Объявляется состав жюри, которое представляет критерии оценок с перечнем кон-

    курсов ( запись на стенде, чтобы участники и зрители могли наблюдать за ходом

    и результатами игры.)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    После  проведения каждого конкурса жюри вслух подводит итоги и записывает их

    в таблицу.

    Ведущий в лице учителя или старшеклассника объявляет и объясняет правила каждого

    конкурса.

     

                              Ход  сражения

    Звучит военный марш.

    Учитель –ведущий:Народная мудрость гласит, что земля может накормить человека своим хлебом, но защитить себя не может: это святое дело воинов- людей мужественных

    и смелых. отважных и выносливых.

      Дело воина- защитника всегда было в почете на Руси. Многие войны в России были

    увенчаны успехом благодаря высочайшему дарованию воина- полководца. прославив-

    шего русское военное искусство на весь мир, Александра Васильевича Суворова.

      Эти игра посвящается великому воину России. Вспомните, что вы читали о нем, и

    приготовьте к мирному сражению.

     

    1. Конкурс- приветствие « Здравия желаю!»

      Команды должны себя представить и поприветствовать друг друга. Высший

    балл-5 очков. Представление и приветствие должны содержать сведения из биог-

    рафии А.В.Суворова,его военных походов, деятельности.

     

    II. Конкурс « Головоломка».

     

    Учитель: Великий русский полководец А.В.Суворов был ярым врагом муштры.

    Воспитывая в солдате смекалку. знание своего дела, умение быстро ориентиро-

    ваться в  обстановке. он преследовал тупое зазубривание солдатами букв Устава.

         Суворов высоко ценил в солдате стремление понять. узнать, постичь и поощрял

    находчивых и сообразительных. Ответы солдат. подобные « не могу знать», спо-

    собны были привести его в ярость. В его бумагах биографы обнаружили интерес-

    ную запись. свидетельствующую об этом: «…проклятая немогузнайка, лживка,

    лукавка, двуличка…» . Суворов боролся с « немогузнайством» в армии, задавал

    всевозможные вопросы подчиненным и всегда был рад, если неожиданный воп-

    рос заставал солдат врасплох, но не ставил его в тупик.

         Не будь и ты « немогузнайкой»! Реши эти головоломки о славном русском

    полководце- о Суворове, его соратниках и современниках. о знаменитых походах

     и сражениях,о местах, где он воевал и побеждал.

          

                              Головоломка  №1

    Впишите слова:

    1.Крепость.(Измаил.)

    2.Городок в пределах Альп.( Таверно)

    3. Почетный титул Суворова.(Рымникский)

    4. Крепость на косе у Днепровско-

    Бутского лимана.( Кинбут.)

    5.Знаменитый флотоводец.(Ушаков.)

    6. Центральный горный массив Альп.

    ( Сен-Готард.)

    7.      Известный русский полководец.соратник А.В.Суворова и М И Кутузова.(Багратион.)

    8.      Крепость.(Очаков.)

           9.Название моста. (Чертов.)

     

     

     

     

             Головоломка   2

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    1.Город в Молдавии. (Фокшаны.)

    2.Городок в предгорьях Альп.(Таверно).

    3. Главнокомандующий русскими войсками в войне с Турцией 1787-1791 гг.(Потемкин).

    4. Селение,где подписан мир.(Кючук-Кайнарджи.)

    5. Полководец. командующий русскими войсками в Семилетней войне 1856-1863 гг.

                                                                                  ( Румянцев).

    6. Крепость.( Измаил.)

    7. Полководец. ( Багратион.)

    8. Снеговой хребет в Альпах. (Росшток.)

    9. Крепость. ( Очаков.)

    10. Труднодоступный горный хребет в Альпах. (Паникс.)

    11. Название знаменитого похода Суворова. ( Швейцарский.)

     

                          Головоломка  № 3

    В центре игрового поля находится макет ордена Суворова, учрежденный Советским

    правительством в 1942 г.

      Этим орденом в годы Великой Отечественной войны награждались генералы и офицеры

    Советской Армии, проявившие высокое воинское мастерство.

       В секторах, расположенных вокруг ордена, нужно разместить двенадцать слов так,

    чтобы в кружках по часовой стрелке можно было прочитать слова Суворова о тех, кому он был обязан своими многочисленными победами.

       Для расстановки букв используйте и кружки. Первую букву слова помещайте в кружок

    во всех секторах, кроме 6 и 10,- там в кружок попадает не первая, а вторая буква.

     

    1.      Название моста в Альпах. (Чертов.)

    2.      Знаменитый флотоводец.( Ушаков.)

    3.      Река в Европе. ( Дунай.)

    4.      Крепость. ( Очаков.)

    5.      Полководец. (Багратион.)

    6.      Современник Суворова. ( Потемкин.)

    7.      Одно из трех « воинских искусств» ( по образному выражению

             Суворова). ( Глазомер.)

    8.      Страна, союзница России в 90-х годах XVIIIвека.( Австрия.)

    9.      Страна, в войнах с которой Суворов одержал много блестящих

                     побед. ( Турция).

    10.  Река. ( Рымник.)

    11.  Полководец.(Румянцев.)

    12.  Крепость. (Измаил.)

    Прочитать в кружках : « Чудо-богатыри».

     

     

    III/. Конкурс “ Говори, не заикайся

    Учитель:Меткое, живое слово, образное высказывание, сохраненное народом с давних

    времен, оно и сейчас не потеряло силы и выразительности. Вот послушайте: « Стой,

    не шатайся; ходи,не спотыкайся; говори, не заикайся; ври,не завирайся!». Повашему,

    к кому обращены эти слова? ( К солдату.) А догадайтесь, о ком так говорят: « Пьяница

    во флоте, щеголь в пехоте, умница в артиллерии, дурак в кавалерии».( О командире.)

              Теперь мысленно перенесемся в далекие времена, постарайтесь выполнить

    задания конкурса» Говори, не заикайся!».

              Каждой команде достанется по 2 вопроса; за каждый хороший ответ-4 балла.

    Помните, что ценится ответ точный и оригинальный.

    1.      « Солдату отец-командир; мать-…»

     Кто или что? ( Служба.)

    2.      « От лямки выслужиться»-что это значит? ( От нижнего чина.)

    3.      « Солдат- отрезанный ломоть». От чего? ( От дома, от семьи.)

    4.      « Солдатская жена-ружъе, солдатский братец-….» Кто?Или что? (Ранец.)

    5.      « Что кричит конница, обгоняя пехоту?» ( « Не пылить пехота!»,

    6.      « Наши жены-ружъя….» Какие? ( Заряжены.)

     

    IV. Конкурс “»Знаешь ли ты Суворова?»

    Команды вытягивают карточки с заданиями по теме:

    1. « Юность А.В.Суворова. Начало карьеры.».
    2. « От полковника до фельдмаршала».
    3. « Взятие Измаила и последняя кампания полководца».

     

    Командам дается время, в течение которого они должны подготовить рассказ. Ценится

    глубокий, точный ответ со знанием фактов, хронологии, умением раскрыть тему в логической последовательности, чтобы рассказать соответствовал конкретной теме.

    Высший балл-6 очков.

     

                     Дополнительный материал по темам: ы.

    1.     « Юность А.В.Суворова. Начало карьер»

     

    Александр Васильевич Суворов родился в семье офицера гвардии. Когда сыну испол-

    нилось семь лет, его отец, Василий Иванович, пришел к выводу. что в полк мальчика

    записывать нельзя из-за слабого здоровья. Тогда Саша начал закаляться: каждое

    утро обливался колодезной водой и в любую погоду скакал по окрестным полям вер-

    хом на лошади. Любимым его чтением стала книга « Записки о галльской войне Юлия Цезаря. Однажды узнав, что родители ожидают важного гостя,мальчик залез на дерево,

    чтобы его не сажали за обеденный стол: праздник застолий он не любил. Увидев

    стреноженного скакуна, который пасся невдалеке, Саша решил прокатиться. Конь

     оказался норовистым. В изодранном ветками кафтане, весь в синяках, но довольный

    собой, мальчик вернулся домой, где и встретился с гостем. Им оказался артиллерийский офицер Ибрагим Петрович Ганнибал, воспитанник Петра I. Посмотрев на горе-наездника, он рассмеялся и сказал отцу: « Записывай сына в полк. Добрый будет воин!». Так буду-

    щий полководец стал солдатом Семеновского гвардейского полка. Ганнибал приехал

    поздравить Сашу и подарил в знак доброго начинания старый палаш с надписью на

    лезвии: « Петр I». Это было оружие юного царя времен « потешных баталий» в селе

    Преображенском. Реликвия вдохновляла Суворова до конца дней-он не мог

    уронить славы священного в его глазах оружия. Тем не менее, у отца была надежда, что Александр передумает и откажется от военной карьеры. В отличие от других родителей

    он не добивался присвоения сыну знаний по мере взросления, поэтому Саша так и оста-

    вался солдатом. В 20-30 –х гг. XVIII в. гвардия была придворным войском- источником переворотов, сборищем щеголей, но только не боевой силой. Когда 17-летний Суворов

    прибыл в полк, в гвардейском быту происходили перемены. Война со Швецией, трудная и кровопролитная, показала скверную боевую подготовку вооруженной опоры трона.

    Шеф семеновцев граф Кирилла Григорьевич Разумовский распорядился повысить дисциплину и обязал всех совершенствовать выучку. Невзирая на ропот, гвардейцев заставляли совершать длинные переходы, разбивать полевой лагерь и проводить учебные стрельбы. Вот когда Александру Суворову пригодилась его физическая подготовка.

    Не приходится удивляться. сто вскоре он был произведен в офицеры, в то время

    как другие остались солдатами. По бытовавшей тогда традиции, перейдя в армию

     Суворов получил более высокое звание по сравнению с гвардейским. В 1762 г. он был произведен в полковники и стал командиром Суздальского пехотного полка.

     

    2.      « От полковника до фельдмаршала».

          Впервые столкнувшись с рекрутами, вчерашними забитыми крепостными крестья-

    нами, Суворов стал искать способы сделать из них « чудо-богатырей»- находчивых

    солдат. сознательно и со смекалкой выполняющих приказы. Он сразу прекратил телесные наказания шпицрутенами. гибкими палками или прутьями. за дисциплинарные нару-

    шения. Александр Васильевич сократил время на хождение строем. а освободившееся время посвятил обучению навыкам штыкового и рукопашного боя. взятию крепостных сооружений и стрельбе. Однажды. возвращаясь  с учений. он приказал солдатам взять штурмом  монастырь. Через полчаса солдаты оказались на стенах, насмерть перепугав

    настоятеля.  Позже Суворов принес свои извинения и даже заказал молебен в честь

     покровителя русского оружия- Святого Георгия Победоносца. Одним из первых Суворов

    начал учить солдат читать, писать и считать, чем вызвал недоумение офицеров. Он

     написал специальное пособие для солдат под названием « Полковое учреждение»,

    составленное из предложений. напоминавших народные поговорки. Впоследствии это

    пособие легло в основу военного учебника « Наука побеждать».

        В связи с начавшейся войной с Турцией Суздальский полк был в 1769 г. переброшен

     на границу Речи Посполитой, где ему пришлось сразиться с польскими конфедератами. боровшимися против раздела страны между Австрией, Пруссией и Россией.

         Суворову удалось нанести ряд поражений польской коннице, а после победы под

    Ланцкроной в 1773 г. его перевели на Дунай для участия в войне против турок. Суворов

    был направлен под команду к известному полководцу Петру Александровичу Румянцеву, чтобы достойно завершить « военно-полевое образование». Первыми успехами Суворова

    стали взятие крепости Туртукай в 1773 г. и разгром 40-тысячного корпуса у крепости

    Козлуджи в 1774г.., благодоря которому завершились военные действия на суше.

        Вскоре после этого Суворов был брошен на окончательное подавление восстания Пугачева. Войска Пугачева были рассеяны военачальником Михельсоном . Но для того, чтобы окончательно подавить восстание. сил у него не осталось. Самозванец, опасный для императрицы Екатерины II,  два года державший в страхе огромную империю.был вы-

    дан казачьим старшиной . Находясь в плену. он говорил Александру Васильевичу:

    « Господь наказал меня за мое окаянство». В деревянной клетке, словно дикого зверя ,

    Пугачева везли по городам в Москву. где его ожидала казнь. Александр Васильевич отно-

    сился к  самозванцу сурово, подчас жестоко. А как еще боевой офицер мог относиться к

    человеку, который был в его глазах бунтовщиком?

         Война с Османской империей вызвала необходимость обновления русской армии в духе последних тактических открытий фельдмаршала Румянцева и генералов Суворова и

    Каменского. Учитывая возраст Румянцева и его прямоту, которая мешала ему быть

    мудрым царедворцем,подготовить проект реформы Екатерины II поручила своему новому

    фавориту- князю Григорию Александровичу  Потемкину.

          Светлейший князь. назначенный в 1784 г. президентом Военной коллегии и удостоен-

    ный наряду с прочими отличиями фельдмаршальского жезла, со свойственной ему

    кипучей энергией стал развивать идеи Румянцева, постоянно советуясь с ним. Суворов

    тоже был привлечен к работе над проектом и начал писать книгу « Наука побеждать»,

    которую окончил десятилетием позже. В ней Александр Васильевич простым, понятным

    для солдат языком изложил « три воинских искусства».

     Первое-глазомер. « Как в лагере стать, где атаковать. гнать, бить».

     

     Второе- быстрота.»Неприятель нас не чает, считает за сто верст,… вдруг мы на него,

    как снег на голову. Закружится у него голова…»

     

    Третье- натиск. « Нога ногу подкрепляет, рука руку усиляет. В двух шеренгах сила,

     в трех – полторы силы; передняя рвет, вторая валит, третья довершает».

     

      В Санкт-Петербурге такие афоризмы, как « Пуля- дурра, штык-молодец»,были встречены холодно. Только в 1790 г. императрица разрешила напечатать книгу. Потемкин,

    человек импульсивный и ревнивый к чужим успехам. ценил Суворова,но Александр

    Васильевич откровенно издевался над « преображенским барством» фельдмаршала,

    высмеивая его нарочито грубоватые манеры, спесь и обжорство во время Великого поста.

    Это  были совершенно различные характеры : Потемкин был политиком и администратором, Суворов- военным человеком и искреннее верующим, православным.

      Но все же Александр Васильевич поддерживал начинания Потемкина, который отменил парики, доставлявшие много хлопот солдатам, запретил телесные наказания и ввел но-

    вую удобную форму без всяких излишеств. Прусский « журавлиный» строевой шаг

    был отменен.

       Потемкин и Суворов пытались реабилитировать казачество как боевую силу. Но,

    несмотря на записки о том, что без сильной легкой кавалерии рассчитывать на победы

     в современной войне невозможно, им это сделать не удалось. Императрица не благоволила к казаками после восстания Пугачева.

      В 1783 Г. Екатерина II объявила о вхождении Крымского ханства в состав Российской

    империи. Летом 1787 г. началась новая русско-турецкая война.

              Чтобы обеспечить снабжение крепости Очаков с моря. турки в октябре при поддержке флота высадили на Кинбурнской косе почти 6-тысячный десант. Здесь

    уже находился корпус под командованием Суворова. Суворов дал туркам возможность высадиться, а затем контратаковал. Бой был тяжелым и кровопролитным. Российский

    полководец приказал двум эскадронам Петербургского драгунского полка и Павлоградским гусарам атаковать турок в конном строю. Десант был полностью уничтожен. В этом бою Суворов получил ранение.

       Следующим успехом русских войск было взятие в 1788 г. сильной турецкой крепости Очаков.

       В сентябре 1789 г. Александр Васильевич совершил немыслимый по тем временам марш-бросок, преодолев 60 км всего за 28 часов, и атаковал армию генерала Осман-бея

     под молдавской деревенькой Фокшаны. И произошло чудо : потеряв всего 400 человек, Суворов оттеснил турецкую армию.

        В Стамбуле и Петербурге это посчитали случайностью. Потемкин прямо сказал Суво-

    рову. что дело в обычном везении, Александр Васильевич на это ответил: « За везением

    следует иногда и талант».

      Юсуф-паша сосредоточил на это раз 100-тысячную армию на реке Рымник. Атакованный

    им Кобург запросил помощи у Суворова . Ночью русские войска были подняты по тревоге. Александр Васильевич зачитал своим « чудо-богатырям» приказ : « Пос-

    пешность, терпение, строй, храбрость, сильная дальняя погоня».

        Утром 11 сентября с марша 7- тысячный русский отряд вступил в сражение с

    противником, который расположил свои силы тремя группами. Обратив в бегство одну из групп, Суворов подвел пехоту на расстояние ружейного выстрела ко второй группе, но

     турки открыли огонь из пушек. Тогда Александр Васильевич, пренебрегая нормами тактики тех времен, бросил в атаку кавалеристов-стародубских карабинеров и казаков.

    Русские конники мгновенно пересекли простреливаемое пространство и на полном скаку врубились в ряды турецких солдат. За ними следовала пехота. Колонны союзных войск одну за другой брали позиции неприятеля, отбивая атаки его конницы. Юсуф-паша

    был принужден к отступлению. Австрийцы и русские потеряли около 500 воинов, турки

    15 тысяч человек. За это сражение Суворов был представлен к званию фельдмаршала Ав-

    стрийской империи, а Екатерина II присвоила ему почетный титул графа Рымникского.

     

           3. « Взятие Измаила и последняя кампания полководца»

     Без взятия мошной турецкой крепости Измаил мир между Россией и Турцией был невозможен. Для этого, чтобы прекратить военные действия, Суворов было приказано выполнить эту задачу. Полководец решил штурмовать стены сильнейшей крепости

    на Дунае. Крепость считалась неприступной, высота ее стен 25 метров. Александр Ва-

    сильевич решил взять Измаил и тем самым отрезать от основных турецких сил дунайские

    крепости.

       Чтобы подготовить солдат к штурму, он построил для тренировки земляную крепость.

    Накануне боя генералу Мехмету Эммину был послан ультиматум с требованием сдать

    крепость. Но в ответ русские получили гордое заявление: « Скорее  Дунай потечет вспять , и небо упадет на  землю, чем Измаил спустит знамена».

    11                декабря 1790 г. семью колоннами российские войска атаковали крепость.

    Один из главных ударов нанес генерал Кутузов. Его шестая колонна вела тяжелый бой и была не в состоянии прорваться сквозь плотный огонь. Суворов прислал флаг-офицера с

    приказом о назначении Михаила Илларионовича комендантом Измаила. Воодушевленный

    генерал лично повел пехоту на штурм.  Позже Кутузов спросил: « Почему  Вы, Ваше

    сиятельство, поздравили меня с назначением, когда успех был еще сомнителен?».

    Главнокомандующий лаконично ответил : « Суворов знает Кутузова, а Кутузов знает

    Суворова. Если бы не был взят Измаил, мы оба умерли бы под его стенами».

         Через несколько лет после взятия Измаила Суворову было поручено принять участие в разгроме польского восстания Тадеуша Костюшко. Его войска одержали ряд побед.

    После смерти императрицы Екатерины II  и воцарения Павла I  Cуворов получил отставку

    и был сослан в поместье Кончакское Поклонник всего заграничного, император вновь ввел прусскую муштру, парики и шпицрутены, к тому времени уже забытые русскими солдатами.

         На введенных заново плац- парадах Павел Петрович объявлял: « Солдат есть простой

    механизм, артикулом предусмотренный».

       Когда в 1798 г. началась подготовка к созданию антифранцузской коалиции, о Суворове

    вспомнили. Англия и Турция просили разрешить возглавить объединенный флот непобе-

    димому адмиралу Ушакову, а монарх Австрийской империи Франц II  просил Павла I

    прислать для освобождения Северной Италии от французов Александра Васильевича,

    который должен был возглавить русско-австрийскую армию. Суворов дал согласие, но

    с одним условием—воевать он станет только с « потемкинскими» воинами без косиц

    и прусского устава.

        В апреле 1799 г. Суворов привел русские войска в Северную Италию. На реке Адда

    его атаковала лучшая европейская армия-французские  ветераны под командованием генерала Моро.

    Суворов в ожесточенном сражении разбил французов и вынудил их отступить. Такая

    же судьба постигла полки покорителя  Пьемонта генерала Макдоналда на реке Треббия.

    Французские войска, не показав растерянности, соединились у итальянского местечка

    Нови, и в командование вступил генерал Жубер ( так как Наполеон Бонапарт был в Египетском походе), на военные дарования которого возлагало надежды правительство

    Французской Республики. Это был серьезный противник. Он занял господствующие высоты. Александр Васильевич по достоинству оценил позицию врага6 она была неприс-

    тупна. На военном совете , чтобы поддержать павших духом австрийских союзников,

    он пошутил: « Юный Жубер пришел учиться—дадим ему урок!».

          Здесь требовался неожиданный маневр,подобный рымникскому.

        15 августа основные силы ( главным образом австрийцы) начали ожидаемое Жубером

    наступление. Одновременно трехтысячный корпус русских,взобравшись  по поросшим

    кустарником недоступным « козьим» тропам в горы, ударил неприятелю в тыл.

    Среди французов началась паника. Сам Жубер погиб в начале сражения, и его заменили уже битые Суворовым генералы.

       Потери 36- тысячной французской армии составили 13 тысяч человек, поэтому как военная сила она уже не представляла опасности для Италии.

         Но для русских войск подписание французско- австрийского перемирия означало новые испытания. Лишенные венскими политиками продовольствия и боеприпасов,

    они должны были либо сложить оружие, либо через горные перевалы отступить

    в Швейцарию, где находился русский корпус генерала Римского-Корсакова.

    Чтобы выйти из окружения, войска Суворова совершили беспримерный переход

    через перевал Сен-Готард в Альпах.

             Последним препятствием к Люцернскому озеру оказался Чертов мост (узский мост

    над глубоким ущельем), укрепленный французами. 14 сентября 1799г. русские солдаты уничтожили в ночной атаке французский заслон, но противник взорвал часть моста.

    Тогда солдаты и офицеры из досок разрушенного сарая сделали настил и прочно

    связали его шелковыми офицерскими шарфами и ремнями . Так русская армия перешла через Чертов мост.

       Это была последняя победа великого полководца. Участие русской армии в антифранцузской коалиции завершилось военно-политическим союзом между Россией и

    Францией. Заболевшего в Альпах Суворова привезли в Петербург, где ему присвоено

    звание генералиссимуса.

      Прах полководца, не проигравшего ни одного сражения, погребли в Александро-Невской

    Лавре. На надгробной плите высечена краткая, но понятная любому русскому человеку

    надпись: « Здесь лежит Суворов».

     

     

              V. Конкурс « Могу знать».

     

                                   ЗАОЧНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

                               « ПО СЕМИ ЧУДЕСАМ СВЕТА»

                                             

     

                                                    5 класс

    Цель: раскрыть уникальность « Семи чудес света», их историю и значение для

           античной зпохи.

    Оборудование:цветные репродукции « Семи чудес света», карты: « Древний восток»,

    « Древняя Греция».

     

    Эпиграфы записаны на доске:

    « История- свидетельница веков, факел истины, душа памяти, наставница жизни».

     

     

    « Все на свете боится времени, а время боится пирамид».

                                                                               Арабская пословица.

     

    Учитель: Интерес к выдающимся достижениям всегда был свойствен человеку

    и коренится в самой природе. Уже древние греки выбрали девизом своих Олим-

    пийских игр лозунг:» Выше, быстрее, сильнее!», и он сохраняет свою актуальность

    в современном спорте. Кто самый богатый человек на земле? Кто самая красивая

    женщина в мире? Какой небоскреб самый высокий? У какого автомобиля  или

    самолета самая большая скорость?

         Погоня за рекордами нередко принимает странные формы.

         Однако было бы неверно рассматривать « Семь чудес света» лишь как рекорд-

    ные достижения. Разумеется, пирамида Хеопса и сейчас самое грандиозное

    сооружение, созданное когда-либо руками человека, и храм Зевса в Олимпии в

    свое время был самым величественным культовым сооружением на земле Греции.

    Но статуя Зевса в этом храме вовсе не была невиданной величины, а стала знаме-

    нитой благодаря своим художественным достоинствам.

          Каждое из « Семи чудес света» было выдающимся техническим достижением

    своего времени. Они вызывали восторг и восхищение благодаря своему художествен-

    ному совершенству. Следовательно, в них замечательным образом соединились

    искусство и техника.

    Это, и только зто уберегло их от забвения.

    Сегодня мы попробуем совершить путешествие в далекую от нас древнюю зпоху

    и раскрыть все тайны этих удивительных творений, созданных руками человека.

         Класс делится на 7 туристических групп.Каждая группа представляет одно

    чудо света, название которого получает по жребию заранее. Группы собирают

    как можно больше материала по своему памятнику архитектуры и искусства.

    Мало того, они должны украсить как можно ярче, разнообразнее свой стол, за

    которым они сидят. Это будут подборки литературы, рисунки,репродукции фо-

    тографий,вырезки из газет и журналов и т.д. Материал может быть собран в виде

    альбома путешественника, газеты,стенда,писем туриста или просто новеллы.

    Весь этот материал оформляет вся группа, представляет исторический материал-

    сообщение.

          Каждый стол обозначен табличкой с названием « чуда света».

     

     

                                   

     

     

     1 этап путешествия

    ЗАДАНИЕ.Добраться до своего чуда света по карте и подробно рассказать о нем,

    используя наглядность.

    Представляется жюри из 3 учащихся- старшеклассников.

     

     

                 1Египетские пирамиды (1-я группа учащихся).

    Из семи чудес света египетские пирамиды самые древние. В отличие от других чудес

    они сохранились до наших дней. Почти пять тысяч лет назад (28 век до нашей эры)

    основатель /// династии фараон Джосер, едва вступил на трон, приказал начать

    строительство своей гробницы.

    Оно было поручено зодчему Имхотену, который создал первую ступенчатую пирамиду-

    мать пирамид.Ее высота-60 метров, длина-120м, ширина-109 м.В отличие от прежних

    усыпальниц пирамида Джосера построена не из дерева и кирпича, а из крупных

    известняковых блоков.

    Самая большая пирамида была воздвигнута для захоронения фараона Хеопса в начале

    XXVIIвека до н.э. Ее высота-146,6 м, длина каждой из сторон-233м. Сложена она из

    тщательно отесанных и плотно подогнанных известняковых блоков весом 2,5 до 30

    тонн.По расчетам ученых, для сооружения пирамиды потребовалось2300000 таких

    блоков.Чтобы обойти пирамиду по периметру нужно пройти 1км. Ее строили в течение

    30 лет, и занято на строительстве ее было около 100 тыс. рабов,крестьян и ремесленников.

           Египтяне, говоря о пирамиде Джосера, подчеркивали, чтр в ней несколько мастаб,

    а мастаба в переводе с арабского означает « спальня».

             Жюри, глядя на художественное оформление группы, рассматривает ответ с

    позиций глубины знаний учащихся и аргументированности.

     

     

              2. « Висячие сады» Семирамиды(2-я группа).

           Вавилонский царь Навуходоносор ii(605-526) гг.до н.э.)для борьбы против главного

    врага-Ассирии, чьи войска дважды разрушали столицу государства Вавилон, заключил

    военный союз с Кнаксаром, царем Мидии.

            Одержав победу, они разделили территорию Ассирии между собой. Военный союз

    их был упрочен женитьбой Навуходоносора II на дочери мидийского царя Семирамиде.

             Пыльный и шумный Вавилон, расположенный на голой песчаной равнине, не

    радовал царицу, выросшую в гористой и зеленой Мидии. Чтобы утешить ее, Навуходо-

    носор приказал возвести «висячие сады». В архитектурном плане «висячие сады»

    представляли собой пирамиду,состоявшую из четырех ярусов-платформ, их поддержива-

    ли колонны высотой до 25 метров. Нижний ярус имел форму неправильного

    четырехугольника,наибольшая сторона которого составляла 42 метра,наименьшая- 34 метра.

             В 331 году до н.э. войска А. Македонского захватили Вавилон. Прославленный

    полководец сделал город столицей своей громадной империи. Именно тут, в тени

    висячих садов,он скончался в 339 г.до н.э. После смерти Александра Вавилон постепен-

    но приходит в упадок.

             Сады оказались в запущенном состоянии.Мощные наводнения разрушили

    кирпичный фундамент колонн, платформы обрушились на землю.Так погибло

    одно из чудес света.

     

     

               3. Зевс Олимпийский(3-я группа).

             В северо-западной части Эллады был расположен г. Олимпия, слава о котором

    распространились далеко за пределы страны. По преданию именно здесь Зевс вступил

    в борьбу со своим отцом, кровожадным и вероломным Кроном,который пожирал

    своих детей,так как оракул предсказал ему гибель от руки сына. Спасенный

    матерью, возмужавший Зевс одержал победу и заставил Крона отрыгнуть своих братьев и

    сестер.

             В честь этой победы были учреждены Олимпийские игры,впервые состоявшиеся

    в 776 г. до н. э. Прошло более двух столетий,и в 456 г. до н.з. в Олимпии появился

    посвященный Зевсу храм, ставший главной святыней города. Храм украшала статуя

    бога высотой 12 метров 40 см, величие и красота которой настолько поражали

    воображение современников, что она была признана новым чудом света.

             Создатель Зевса Олимпийского- прославленный скульптор Фидий.

    Сочинения древних историков, археологические находки(небольшие обломки,

    изображения на монетах) донесли до нас скульптурный образ древнегреческого

    божества.

              Фидий изобразил Зевса сидящим на троне. Оливковый венок украшал голову

    бога-громовержца, борода волнистыми прядями обрамляла его лицо, с левого плеча

    ниспадал плащ, прикрывавший часть ног.

    Скульптор придал облику Зевса выражение доброты и мудрой человечности.

                Фигура Зевса была выполнена из дерева, и на эту основу с помощью бронзовых

    и железных гвоздей, а также специальных крючков крепились детали из слоновой

    кости и золота. Лицо,руки и другие обозначенные части тела были из слоновой кости,

    волосы и борода, венок, плащ исандали-из золота, глаза-из драгоценных камней.

                Трон был сделан по одним источникам из кедра,по другим-из черного дерева и покрыт золотом и слоновой костью. Ножки трона украшали фигурки танцующей-Ни-

    ки-богини Победы. Подлокотники трона поддерживали сфинксы,а его спинку укра-

    шали Хариты-богини красоты, дочери Зевса и Геры. Перед пьедесталом с изображе-

    нием сцены рождения Афродиты был устроен небольшой бассейн, выложенный

    голубым элевксинским камнем и белым мрамором.

                  В конце IV-V в. н э. статую Зевса перевезли в Константинополь, так как

    византийские императоры собирали у себя в столице все лучшие произведения

    искусства. В V в. н.э. дворец императора Феодосия сгорел, от Зевса Олимпийского

    остались лишь несколько обгоревших костяных пластин и кусков расплавленного

    золота.

     

     

     

     

                           4.Фаросский маяк (4-я группа).

      

                  Зимой 332г.до н э.войска А.Македонского захватили Египет, а через год на

    берегу Средиземного моря, недалеко от дельты Нила, был основан город, назван-

    ный в честь победителя Александрией. В течение многих столетий Александрия

    являлась одним из крупнейших городов, центром науки, культуры и торговли.

                По мере развития судоходства, морской торговли все острее ощущалась

    потребность в маяке, который среди подводных скал и мелей указывал бы су-

    дам безопасный путь в Александрийскую гавань. При Птолемее1(III век до н.э.)

    на восточной оконечности острова Фарос, лежащего в море на расстоянии 7

    стадий(1290 метров) от Апександрии, был построен маяк- величественное сору-

    жжение, признанное одним из « Семи чудес света».

                 Высота маяка была 135 м, его свет был виден на расстоянии до 60км(по

    другим свидетельствам-до 100 км).Нижняя часть маяка представляла собой четырех-

    гранную призму 60-метровой высоты с квадратным основанием, длина сторон кото-

    рого составляла 30 метров(площадь600кв.м.) Во внутренних помещениях хранился

      

     

    различный инвентарь, а плоская крыша, украшенная по углам огромными статуями

    Тритона,служила основанием средней части маяка. Это была 40-метровая вось-

    мигранная призма-башня, облицованная белым мрамором.

                         Верхняя (третья часть) маяка была сооружена в форме цилиндрической

    колоннады: 8 колонн несли купол, увенчанный 7-метровой бронзовой фигурой

    повелителя морей Посейдона. Источником света служил постоянно горевший внутри

    колоннады большой костер.

                      Горячий материал доставляли по винтообразной лестнице, построен-

    ной внутри маяка.

                        История сохранила имя создателя Фаросского маяка; на одной из

    плит ученые обнаружили надпись «Сострат, сын Денстифона,посвятил богам-спасителям

    ради мореплавателей». Надпись сохранилась благодаря находчивости архитектора;

    он закрыл ее слоем штукатурки.

                           В течении многих столетий маяк указывал морякам путь в Александрий-

    скую гавань.Сильным  землетрясением в мае 1100 года он был разрушен почти до

    основания.

     

     

     

                  Учащихся5-й группы должны показать по карте, как они будут

    добираться до Храма Артемиды в Эфесе.

     

     

     

                   5.Храм Артемиды Эфесской.

     

              Храм был построен в450 г.до н.э.в г.Эфесе в честь Артемиды, быстроногой

    богини охоты, покровительницы лесов и лесных жителей.Храм представлял собой

    прямоугольное здание из камня и дерева, окруженное со всех сторон двойной колоннадой из 127 колонн. Сведений об украшении храма не сохранилось. Уникален способ

    постройки храма, который был возведен на болотистой почве.

               В 356 г.до н.э. храм поджег честолюбивый, мечтавшей прославиться

    любой ценой житель Эфеса Герострат: он надеялся, что, уничтожив одно из чудеснейших

    творений того времени, он навсегда останется в истории. Но по решению ионийских

    городов  его имя было предано забвению и сохранилось для нас лишь в записках

    древнегреческого историка Феопомна(IVвек до н.э.).

                  На месте разрушенного храма жители Эфеса решили воздвигнуть новый

    храм. Строительство поручили архитектору Хейрогерату, прославившемуся созданием

    плана города Александрии в Египте.

              Новый храм во всем походил на прежний, но превосходил его по размерам.

    Его высота равнялась 109м, ширина-50 метрам.

            Многие прославленные мастера того времени приняли участие в создании нового храма Артемиды. Скульптор Скопас создал изящные барельефы, венчавшие многие

    из колонн,во внутренних помещениях стояли статуи Праксителя. Среди произведений

    живописи выделялся портрет Александра Македонского,которого художник Апеллес

    изобразил в облике Зевса с молнией в руке.

           В 263 г.н.э. готы захватили Эфес и разграбили сокровища храма. Со временем

    болото поглотило его остатки.

     

     

     

     

             6. Мавзолей в Галинарнасе.

     

     

          6-я группа подходит к карте и показывает местонахождение этого «чуда света»

    и рассказывает, как она будет добираться до него.

          В 32 г.до н.э.в городе Галинарнасе (Малая Азия) умер царь Мавсол. По обычаю

    тех времен труп царя был сожжен, а пепел помещен в погребальную урну. В

    одной из дошедших до нас легенд говорится о том, что вдова царя Артемисия

    решила построить великолепную усыпальницу и тем самым увековечить память

    о муже.

          По другой исторической версии, строительство гробницы было начато при

    жизни Мавсола, Артемисия лишь завершило его.

         Гробница Мавсола, названная римлянами мавзолеем,представляла собой

    величественное и необычайное по форме сооружение, построенное из кирпича

    и облицованное изнутри и снаружи белым мрамором. Высота его достигала

    60 метров.

          Первый этаж, где покоилась урна с прахом Мавсола, имел вид громадного куба

    высотой 20 метров и площадью 5 тыс. кв.м. Второй этаж был обнесен с наружной

    стороны великолепной колоннадой.

         Следующий этаж был выполнен в виде многоступенчатой пирамиды, ее венчали

    фигуры Мавсола и Артемисии, управляющие квадригой- четверкой лошадей,

    запряженных в колесницу.

         К строительству и украшению мавзолея были привлечены известные мастера,

    в том числе прославленные скульпторы Скопас,  Бриаксид, Леохар. Последний

    служил придворным скульптором Александра Македонского,его творчество

    высоко ценил древнегреческий философ Платон.

         Одно из чудес света-мавзолей в Галикарнасе- простоял почти 2 тысячи лет.

    Он был окончательно разрушен в 1522 г.

     

    ,

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

                  7.Колосс Родосский.

     

            7-я группа показывает по карте, как она добирается по своему маршруту

    к Колоссу на острове Родос.

            В 304 г.до н.э. войска правителя Передней Азии и Сирии Деметрия Пол-

    лорнета внезапно напали на остров Родос. Однако стойкое сопротивление,

    мужественная борьба родосцев заставили врага отступить. В честь победы жители острова решили воздвигнуть статью бога Гелиоса, покровителя Родоса.

         Сооружение монумента поручили известному скульптору Харесу, ученику

    прославленного Лисиппа. Прошло 12 лет упорного труда, и восхищенным

    взором жителей острова открылась величественная картина. У входа в гавань

    на беломраморном холме возвышалась гигантская бронзовая фигура бога

    Солнца.

         Его голову украшал венец в форме расходящихся лучей, левой рукой он

    поддерживал ниспадающий плащ, а ладонью правой, согнутой в локте, прикрывал

    глаза, всматриваясь в морские дали.

         Прежде фигура Гелиоса обычно изображалась с рукой, вытянутой вперед.

    На этот раз скульптор придал ей иное положение- расчеты показали, что иначе

    рука обломилась бы под тяжестью собственного веса. По свидетельству

    римского ученого и писателя Плиния Старшего,изучавшего части разрушенной

    скульптуры, не каждому человеку удавалось обхватить большой палец на

    руке гиганта.

         На искусственном холме Харес установил три каменных столба, на

    двух из них крепились бронзовые детали, изображавшие ноги и торс гиганта,

    на третьем-детали плаща. Сборка статуи велась снизу вверх: сначала форми-

    ровались ступни, затем икры и т. д.

         Слава о Колоссе Родосском разнеслась по всему Средиземноморью. Мно-

    жество путешественников из других стран приезжали полюбоваться вели-

    колепным произведением искусства.

            Поскольку каких-либо достоверных сведений о Колоссе Родосском нет,

    существуют различные попытки реконструкции этой огромной статуи бога

    Солнца. По современным предположениям, статуя Гелиоса была установлена

    где-то в городе, а не стояла с широко расставленными ногами над входом в

    гавань, как это изображено на гравюре неизвестного художника.

          По сравнению с другими чудесами света Колосс Родосский прожил недолгую жизнь:

    через 50 лет после его рождения он был разрушен землетрясением.

         От сильных толчков надломились колени статуи, и она рухнула.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Жюри подводит итоги I этапа путешествия.

               Основные критерии:.

     

    1)     наиболее удобный и рациональный путь путешествия по

    карте( высший балл-5);

    2)     глубина знаний-5 баллов;

    3)     аргументированность-5 баллов;

    4)     полнота наглядности и ее разнообразие-3 балла;

    5)     активность каждого участника группы-3 балла;

    6)     эмоциональность рассказа, грамотность изложения-3 балла;

    7)     эстетичность оформления-5 баллов.

     

     

       Итоги оформляются в таблице.

     

     

     

                           I I  ‘этап путешествия.

     

    Жюри задает каждой группе путешественников вопросы:

     

    В о п р о с к 1-й группе:

     

    - Предположите, что имели в виду египтяне, говоря о пирамиде

    Джосера « большая скамья».

     

     

    П р а в и л ь н ы й   о т в е т: По установившейся традиции для погребения

    фараонов и знати сооружалась мастаба- усыпальница, напоминавшия

    по форме скамью, а слово « мастаба» в переводе с арабского и означает

    « скамья». Новшество, которое применил архитектор при строительстве

    гробницы фараона Джосера, заключалось в том, что он возвел ее по форме шести

    скамей, поставленных друг от друга, причем каждая последующая была

    меньше предыдущей.

     

              В о п р о с  ко 2-й  группе: Предположите, что было сделано для

    того, чтобы вода не просачивалась на нижние ярусы во время полива

    ( о « висячих садах»). Как подавалась вода на верхний ярус?.

     

     

              О т в е т: Чтобы предотвратить просачивание воды, поверхность

    каждой платформы сначала покрывалась слоем тростника, смешанного

    с асфальтом, затем двумя слоями кирпича, скрепленного гипсовым

    раствором, поверх чего укладывались свинцовые плиты. На них толстым

    ковром лежала плодородная земля, куда были высажены семена различных

    трав, цветов, кустарников и деревьев. Пирамида напоминала вечноцвету-

    щий зеленый холм.

           В полости колонн помещались трубы- по ним вода из Евфрата день и

    ночь насосами подавалась на верхний ярус садов, откуда она стекала

    ручейками и небольшими водопадами, орошая растения нижних ярусов.

     

     

     

                      В о п р о с к  3- й  группе: Предположите, для чего нужен был

    бассейн перед пьедесталом статуи Зевса.

                    

     

                    О т в е т :  По словам древнегреческого писателя Павсания,

    бассейн служил для стока остатков оливкового масла, которым регулярно

    смазывали статую.

     

     

                В о п р о с  к 4-й группе: В чем заключалась находчивость архи-

    тектора, построившего маяк на острове Фарос? Предположите, каким

    образом  достигалась яркость и дальность свечения маяка.

              

               О т в е т:  Надпись архитектора сохранилась благодаря тому,

    что он закрыл ее слоем штукатурки, на которой написал имя пра-

    вителя Египта.

     

         Каким образом достигались удивительная яркость и дальность

    свечения, точно не уставлено. По одной версии этот эффект дос-

    тигался с помощью огромных зеркал из полированной бронзы

    или стекла, по другой- благодаря использованию прозрачных шлифованных

    камней- линз.

     

           В о п р о с  к 5-й  группе: Предположите, чем объяснялась необычность

    выбора места строительства храма- на болоте.

     

     

          О т в е т : Храм Артемиды Эфесской был возведен на болотистой

    почве. Необычность выбора места объяснялась стремлением строителей

    избежать разрушения храма в результате частых землетрясений и пожаров.

    По мысли архитектора Херсифрона, мягкая болотистая почва послужить

     амортизатором при землетрясениях,а  для того , чтобы предотвратить

    осадку огромного каменного здания, было решено заполнить котлован

    смесью древесного угля и шерсти.

          

     

           В о п р о с  к  6- й  группе:  Предположите, для чего предназначался

    второй этап мавзолея.

     

          О т в е т:  На втором этаже хранились жертвоприношения.

     

          В о п р о с  к 7-й группе: Сооружение Колосса Родосского- довольно

     дорогостоящее дело. Предположите, откуда могли взять деньги родосцы- жители

    острова.

          Известно, что сборка монумента шла снизу вверх. Предположите, как

    устанавливались самые верхние части.

     

          О т в е т:  Деньги были получены за счет продажи разнообразных осадных

     

     

     

     

    орудий, брошенных неприятелем при отступлении.Среди них была и

    принесшая немалую выручку гемополида- чудо военной техники:

    огромная осадная башня, оснащенная тараном, катапультами,площадками

    для  размещения штурмовых отрядов, перекидными мостками.

       Сборка статуи велась снизу вверх: сначала формировались ступни,

    икры и т. д. По мере закрепления деталей их засыпали землей, создавая

    таким образом площадку для работы на более высоком уровне.

    Лишь    когда статуя была полностью готова, холм срыли.

     

         Жюри подводит итоги II этапа путешествия по 5- бальной системе, ответ

    групп должен как можно больше приближаться к образцу ответа.

     

     

     

          Звучит музыка.

     

     

         Заключительное слово учителя: Сегодня мы попытались с вами

    совершить заочное увлекательное  путешествие в античность, познакомиться

    с « Семью чудесами света». Вы. ребята, подобрали очень интересный материал,

    позволивший вам соприкоснуться с удивительными творениями архитектуры

    и искусства. Возникает ощущение того, что вы оказываетесь в том далеком

    древнем мире, а путешествие становится реальностью. Собранные вами

    сведения о чудесах света смогут стать интереснейшим  путеводителем в древнюю

    историю для других классов. Может быть, такой же путеводитель в свое время

    написал финикийский писатель Антипатр из Сидона (IIв до н. э), который

    посетил все эти места древности, путешествуя торговыми путями, и описал их.

    Позже арабские ученые обнаружили античные рукописи и начали их изучать.

    Лишь в конце XV века, в эпоху Возрождения, в Европе вновь пробуждается

    интерес к античности.

      Основываясь на старинных источниках, австрийский архитектор Фишер

     фон Эрлах (1656-1723) в своих « Набросках по истории архитектурные»  опи-

    сал « Семь чудес света», вернув их тем самым в сокровищницу знаний евро-

    пейцев. Но прошло еще два столетия, прежде чем ученые занялись раскопками

    памятников древнего мира и представили изумленному взору человека нового

    времени достижения наших предков . Так заново были открыты « Семь чудес

    света».

     

           Звучит музыка. Жюри подводит окончательные итоги по

    двум этапам заочного путешествия.      

     

     

     

     

     

     

      

     

                   

     

     

     

          

          ТУРНИР ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

    (по» Истории Древнего мира»)

                                    

                                            5 класс

     

     

                Цель:повторить и закрепить пройденный материал по всему курсу

    «Древний мир», углубить знания учащихся по истории древнего мира.

             

               Оборудование:исторические карты « Древний Египет», «Древнее

    Двуречье», « Древняя  Греция», « Древний Рим».

     

                    Эпиграф: « Прошлое не безупречно, но упрекать его бессмысленно,

    а вот изучать необходимо».

     

     

     

            Учитель делит класс на 4 команды, представляет участников жюри ( из

    старшеклассников ), объявляет конкурсы и правила игры.

            На доске таблица * всего турнира,  которая заполняется по мере проведе-

    ния конкурсов.

                

     

     

                                 I  конкурс:  “» Путешествия «

     

     

                  Для игры необходимы настенные карты, конверты с иллюстрациями

    и задачами по каждому маршруту. По картам предлагаются следующие

    маршруты:

    1.     « Вслед за полководцами древности».

    2.      « По местам археологических раскопок».

    3.       « К памятникам древней архитектуры».

    4.      « К древним на праздник «».

     

    В начале игры четырем командам-участницам выдаются четыре конверта,

    которые выбираются ими по жребию. В конвертах указан маршрут,

    иллюстрации, по которым они должны определить, к каким событиям

    и пунктам на карте относятся эти иллюстрации, и прикрепить их к своему

    будущему маршруту. В рассказе участников должна соблюдаться  хроно-

    логичнская последовательность, они должны показать умение составлять

    рассказ от лица участника какого-либо исторического события, сражения,

    археологической экспедиции. Победит тот, кто уложится во времени и

    выполнит правильно поставленною задачу.

     

     

     

     

     

      

       Маршрут  N 1 : « Вслед  за  полководцами древности «»

     

     

    В конце четыре схемы сражений:  Марафонского, Фермопильского, при

    Гавгамелах и при Каннах.

      

         Задача: определив  схему каждого  сражения, найти на карте его место,

    назвать враждующие стороны и кто из полководцев командовал войсками,

    кратко рассказать о ходе сражения и его результатах с показом по карте.

    Схемы сражений закрепить на карте.

     

              Маршрут  №2 : « По местам археологических раскопок»

     

        В конверте четыре иллюстрации: « Раскопанная могила царя в Китае, II тыс.

    до н.э.», « Крепостная стена с Львиными воротами в Микенах», « Раскопки

    Трои», « Внутренний дворик в доме богатого рабовладельца в Помпеях».

    ( Учитель по своему  усмотрению может выбрать любые иллюстрации

    из старых учебников).

             Задача: определить, к каким раскопкам относится каждая из иллюстраций,

    найти на карте места раскопок, указать, к  какому времени относятся раскопан-

    ные сооружения, дать их краткую характеристику.

             

                   Маршрут № 3 : « К  памятникам архитектуры «»

     

          В конверте четыре иллюстрации: « Египетские пирамиды», « Великая Ки-

    тайская стена», « Парфенон», « Колизей».

               Задача: определить архитектурные памятники, найти на карте места, где

    они находились, указать, когда и какими народами были созданы, дать краткое

    описание и указать дальнейшую их судьбу.

       

                         Маршрут  № 4 : « К древним на праздник «»

              

           В конверте четыре иллюстрации : « Праздник Диониса», « Вид  Олимпии»,

    « Пир во дворце», « Состязание колесниц в Риме».

     

                  Задача::определить, к каким празднествам древних относятся иллюст-

    рации, где они происходили, закрепить их на карте и рассказать о каждом

    празднике.

     

     

     

     

     

                     

     

     

     

     

     

     

     

     

                   II   конкурс: « Какое  событие? «»

     

         Заготавливаются  12   карточек. Карточки перемешиваются ведущим и

    раскладываются на столе вниз текстом. От каждой команды выходят по 1

    участнику. По знаку ведущего все берут по 3 карточки и читают текст про

    себя. Если ответ известен игроку, он оставляет карточку у себя, если нет,

    кладет обратно. По указанию ведущего игроки по очереди зачитывают

    текст и дают ответ. В случае если ответ неправильный, ведущий изымает

    карточку, кладет ее к оставшимся и снова перемешивает их. Игра продол-

    жается до тех пор, пока не будут разобраны все карточки. Выигрывает

    ответивший на большее количество карточек.

                                     

     

     

                                        Тексты  карточек

     

                1.» Подняли люди мятеж против царской власти, установленной богом.

    Столица разрушена в один час. . .»

             

                 2 « Два дня враги атаковали малочисленный отряд. Военачальники

    бичами гнали своих воинов в битву. Защитники отражали все осады, пока

    изменник не провел врагов через горы. . .»

     

                 3 « Десять лет осаждали они город, который стоял на высоком холме, и был

    окружен каменной стеной. Только хитростью удалось им проникнуть в город

     и открыть ворота. . .»

     

              4 « Остановив повозки, он долго  обдумывал замысел. Наконец, отважно

    устремился навстречу будущему, произнеся: « Жребий брошен!».

     

           5 « Сильный отряд осадил их убежище и занял единственную тропинку,

    шедшую со скалы вниз. Осажденные сплели из виноградных лоз длинные

    лестницы и ночью спустились с крутого обрыва».

     

            6 « Едва вражеские корабли вошли в узкую часть пролива, как гребцы

    разом ударили веслами и защитники устремились на корабли врагов».

     

            7 « По выражению современников, « вместе с телами павших в этой битве

    была зарыта и свобода греков»».

     

           8 « Оба войска встретились на широкой равнине…Персы двинули в атаку колесницы.

    Однако македонские стрелки перебили большую часть колесничих…»

     

          9 « Запев боевую песню, стройными рядами пошли они на врага. Их встретил

    град стрел. Под стрелами атаковали они противника. Мужество и силу им

    придавала мысль, что сражаются за родину».

     

           10 « Полководец построил пехоту полумесяцем, выгнутым навстречу противнику.

    Грозно двинулась огромная масса противника вперед, глубоко врезалась в

    расположение войск…но…открыла свои фланги..»

           

         11. « С необычайной быстротой восстание охватило центральные области

    страны.Им  руководили три брата.Восставшие захватывали города, забирали

     имущество богачей, освобождали  рабов..»

     

         1 2. « Во время заседания Сената заговорщики окружили его.

    Вытащив спрятанные под однждой мечи, нанесли ему свыше двадцати ран».

     

     

                             Ответы на вопросы карточек.

     

    1.      Восстание бедняков и рабов в Египте в 1 750 г. до н. э.

    2.      Бой в Фермопильском проходе греков с персами в 480 г. до н.э.

    3.      Осада и гибель Трои.

    4.      Поход Цезаря на Рим в 49 г. до н.э.

    5.      Бой отряда Спартака с римским отрядом в 73 г. до н.э.

    6.      Саламинский бой в 480 г. до н.э. между греками и персами.

    7.       Битва при Херонее в 338 г. до н.э. между греками и македонянами.

    8.      Битва при Гавгамелах Александра Македонского с персами,

    произошла во время похода греков на Восток ( 334-325 г.до н.э.

    9.      Марафонская битва произошла в 490 г. до н. э.между греками иперсами.

    10.  Битва при Каннах между войсками Ганнибала и римскими легионами

    в 216 г. до н. э.

     

    11.  Восстание « желтых повязок» в Китае в 184 г. до н.з.

    12.  Убийство Юлия Цезаря в 44 г. до н.э.

     

     

     

     

                               III   конкурс:» Кому  принадлежат слова?»

                                                                         

          Правила игры точно такие же, как и в конкурсе « Какое событие?»

    По договоренности с учениками игры можно выкладывать на стол все 24

    карточки сразу по двум играм. А можно и отдельно провести игру с участием других представителей команд.

     

     

                             Тексты  карточек

    1.     « Не боюсь я смуты, ни убитым быть, пока всей землей правит Август».

    2.     « Пришел, увидел,победил!»

    3.     « Лучше смерть от железа,чем от голода»

    4.     « Если стрелы и дротики закроют от нас солнце, мы будем

              сражаться в тени».

    5       « Мать черная земля, многострадальная,с которой сбросил я позорные

    столбы»

    6       « Я…царь справедливый,которому бог солнца даровал законы.

             Мои слова превосходны, мои дела бесподобны»

    7       « Дикие звери, рыскающие по Италии, имеют норы и логовища, те же

    люди, которые сражаются и умирают за Италию, имеют только воздух и

                               свет.».

    8« Мы наложим иго рабства как на виновных перед нами, так и на

           невинных».

                      9« Вперед, сыны Эллады! Спасайте родину!»

                     10 « Осел, нагруженный золотом, возьмет любой город».

                      11 « Много на свете дивных сил, по сильнее человека нет».

                      12 « Приди и возьми».

     

     

     

                                           Ответы на вопросы карточек

      

    1.     Римскому поэту Горацию

    2.     Юлию Цезарю.

    3.     Спартаку.

    4.     Грекам, сражавшимся в Фермопильском проходе.

    5.     Афинскому правителю Солонию.

    6.     Вавилонскому царю Хаммурапи.

    7.     Тиберию Гракху.

    8.     Персидскому царю Ксерксу.

    9.     Древнегреческому поэту Эсхилу.

    10.  Македонскому царю Филиппу.

    11.  Древнегреческому поэту Софоклу.

    12.  Спартанскому царю Леониду.

     

     

               IV конкурс: Новеллы-задачи по теме:» Историческая оранжерея»      

     

                   Участники вытягивают задачи, и каждая команда думает над  правильным

    ответом.

     

           1. «Цветок радости, любви,веселья». 

               .

     Из глубины веков дошла до нас незамысловатая народная загадка,

    сложенная еще в Древнем  Риме:

                                             Постарайся угадать,

                                             Кто такие братьев пять:

                                              Двое бородаты,

                                             Двое безбороды,

                                              А последний, пятый,

                                             Выглядит уродом:

                                              Только справа борода,

                                              Слева нету и следа…

     

    Когда еще не было на земле царицы цветов-красавицы розы, этот цветок

    повсюду ценился дороже всех других творений богини Флоры.

    Им украшали хижины в Древнем Китае и в Индии, его обожествляли в Египте

    и Вавилоне, о нем слагали элегии и оды в Риме и Греции. И вовсе не за красоту,

    которую затмит потом божественная роза,- он утолял боль раненым воинам,

    из него делали масло для благовоний,древние повара готовили из ягод и ле-

    пестков его изысканные блюда и напитки.

           Древние римляне считали его символом  нравственности, греки разводили

    его в садах вокруг храма Афродиты-богини любви и красоты, лепестками

    его украшали путь новобрачных.

            Это был цветок радости, любви,веселья.

               В о п р о с: Назовите это растение.

              

               О т в е т: Шиповник.

     

     

                  2. « Божественное происхождение».

     

     В Древнем Египте этому растению приписывалось божественное происхождение.

    По преданию, оно выросло из крови убитого Гора, сына Осириса и Изиды.

    В память об этом из растения свивали венки и устраивали празднества , где

    оно играло особую роль. По этой же причине это растение с незапамятных

    времен считалось символом тяжкого горя и печали, с его помощью выражали

    соболезнование близким умерших.

     

          В Древней Греции, если кого-то считали безнадежно больным, то говорили, что

    ему нужно только это растение или что ему скоро понадобится это растение.

    Зелень его вплетали также в букеты роз и лилий.

     

           Когда греческие земледельцы- колонизаторы начали осваивать

    Пелопоннес- полуостров на юге страны, они были поражены скудной

    растительностью тамошних мест. На каменистой почве росло лишь это

    растение.

     

            В о п р о с : Назовите это растение. Предположите , почему зелень этого

    растения вплетали в букеты лилий и роз.

     

             О т в е т: Петрушка. Зелень петрушки вплетали в букеты лилий

     и роз, чтобы напомнить: веселье не вечно.

     

    3. « Дар». 

     

    На фронтоне западного входа в знаменитый  Пантеон изображен легендарный

    спорт за власть над Аттикой между богиней мудрости и познания Афиной

    и богом моря Посейдоном. Боги решили: пусть победит тот, кто принесет людям

    наиболее ценный дар. Посейдон ударил трезубцем по бесплодной скале- и из нее

    хлынул источник. Афина вонзила в землю свое копье-оно покрылось листвой

    и превратилось в дерево. Боги сочли дар Афины более ценным-она стала

    покровительницей города.

        Для древних греков оно было больше, чем дерево. Издавна наряду с виноградом

    и злаками плоды этого дерева были у них основным продуктом питания.

    Крестьяне,которые возделывали это дерево и виноград, освобождались от

    воинской службы и общественных работ до начала плодоношения  выращиваемых

    ими культур.

        С ветвью этого дерева без оружия вступали на берег послы в Древней Греции

    и в Древнем Риме. Ветка этого дерева считалась также символом долголетия

    и мудрости.

     

            В о п р о с : Какой дар преподнесла людям Афина?

     

             О т в е т : Оливковое дерево.

     

     

    5.      « Голова».

    В Древней Греции этот овощ обрел широкое признание и необыкновенную

    популярность. Считается, что это растение- первый овощ, который

    встретился человеку.

        Выдающийся полководец древности Александр Македонский,по преданию,

    всегда перед боем считал необходимым накормить своих воинов именно

    этим овощем: видимо, он был уверен, что в этом секрет его побед.

          Интересно,что великий математик и философ Пифагор не только прославлял

    этот овощ, но,говорят, еще  и занимался его селекцией: недаром один из

    лучших сортов в древности назвали именем Пифагора.

           В Древней Греции всеръез верили, что этот овощ обладает всеми

    известными на земле « Семью благами»…И поэтому усилению советовали

    принимать при различных заболеваниях.

           Ученые не без основания считают, что древние славяне получили эту

    культуру от греко-римских колонистов Крыма и других районов Причерно-

    морья. Латинское название этого растения в переводе означает  « голова».

     

            В о п р о с: Что это за растение? Назовите «Семь благ» на земле.

     

            О т в е т:  Капуста. «Семь благ»: горячее, холодное, сухое,влажное,

                            сладкое,горькое, острое.

     

     

     

               V конкурс: аукцион» Что дал Древний Восток миру?»

     

     Учитель или ведущий проводит аукцион, показывая предмет, участники

    ( жюри контролирует,кто первым поднял руку) должны ответить на вопрос:

    Какое государство Древнего Востока первым это открыло и какое

    значение имело это открытие?

     

          Выигрывает та команда, которая больше всех получит предметов за

    правильный и своевременный ответ.

     

     

                         Звезда

       Египтяне заметили, что накануне ежегодного разлива Нила на горизонте

    обычно появлялась яркая звезда. Разливы Нила имели огромное значение для

    египтян, так как после спада воды на берегу оставался плодородный слой ила,

    дававший возможность возделывать поля и получать хороший урожай.

    Поэтому к разливу реки заранее готовились, ждали его. Естественно, что

    египтяне считали появление яркой звезды божественным предзнаменованием.

    Эту звезду назвали СИРИУС, то есть « гончая собака». С тех пор собака и стала

    у древних египтян священным символом.

     

           В о п р о с: Предположите, почему звезда была названа именно так?

     Символ чего стала собака?

     

            О т в е т: Своим появлением звезда как бы предупреждала людей о

      предстоящем разливе. Это и считалось у древних египтян божественным

    предзнаменованием. В сознании людей образовалась связь между священной

    звездой, предупреждающей о разливе Нила , и собакой, которая своим

    лаем предупреждает  о чьем-либо появлении. Поэтому звезда и была

    названа Сириус ( гончая собака), а сама собака стала священным символом

    бдительности. Ее изображение появилось над входами в храмы как

    эмблема бдительности.

     

               2. « Верность».

     

           Так как в Древнем Китае было множество крыс и мышей, домашние

    кошки очень ценились и хорошие стоили весьма дорого. При покупке

    кошки обычно консультировались с экспертами. По определенным приз-

    накам строения тела животного делались выводы о том, насколько хорошо

    кошка ловит мышей.

          На кошку,имеющую тяжелый массивный корпус и круглую голову,

    похожую на голову тигра, возлагались особенно большие надежды как

    на охотника.

         

         Большое значение придавалось большим и хорошо развитым ушам,

     которые при движении животного должны поворачиваться. У таких кошек

    предполагались особенно хороший слух и постоянная готовность к охоте.

    При выборе предпочитали кошек с золотистыми и серебристыми глазами.

    По окрасу ценились больше пестрые особи. Очень популярны были кошки чисто

    белого цвета с черным хвостом.

          Кошек часто держали в ошейниках и на длинных поводках.

     

          В о п р о с: Предположите, почему кошек держали на поводках и в

     ошейниках?

     

           О т в е т : При покупке кошки большое значение придавалось также

    ее верности- кошка всегда должна была остаться на территории хозяина.

    Законы Древнего Китая гласили, что если кошка ушла на чужую землю,

    то она и принадлежать будет владельцу места. Из-за этого кошек часто держали

    в ошейниках и на длинных поводках.

     

                 3.»Памятник».

    Произошло это в Древней Греции. Как-то изголодавшийся длинноухий осел,

    самовольничая, аккуратно общипал часть кустов одного растения. Как тут

    разгневался хозяин, приговаривая:» Боже, самые лучшие, самые молодые

    веточки общипал!».

         Прошло лето. Наступила осень. И тут греки вдруг решили поставить огром-

    ный памятник ослу. И поставили.

     

          В о п р о с : Предположите, за что греки поставили памятник ослу?

      

           О т в е т : Осел общипал часть кустов винограда. Как раз эти кусты и

    дали щедрый урожай. Так нерадивый осел преподал виноградарю урок ухода

    за растением. Предание гласит, что расчувствовавшиеся греки некогда даже

    соорудили невольному первооткрывателю замечательного агротехнического

    приема весьма внушительный памятник    

                        

                                

     

    «

    4. « Черепаха».

     

    В одной античной басне рассказывается о том, как верховный бог греческого

    пантеона,властелин Олимпа и людей, бог неба, громовержец и тучегонитель

    Зевс справлял свадьбу и для всех животных выставил угощение. Явились

    все, не пришла только одна черепаха.

       На следующий день Зевс спросил черепаху. почему она не пришла к

    нему на пир.

     

        В о п р о с : Предположите, что ответила черепаха. Как развивались

    события дальше?

     

        О т в е т : На вопрос Зевса черепаха ответила: « Свой дом-лучший

    дом». Рассердился на нее Зевс и наказал тем, что заставил черепаху всюду

    носить на себе свой собственный дом.

       Жюри подводит итоги и говорит о критериях, по которым оно судило

    команды:

     

    1.     Знание фактического материала.

    2.     Знание хронологии.

    3.     Знание терминологии.

    4.     Аргументированность, логическая последовательность,

    грамотность, эмоциональность в изложении материала.

    5.     Быстрота реакции.

    6.     Сплоченность команды.

                                 К                      О                       М           А      Н    Д     Ы

    Наименова—ние конкурсов

    Баллы

     

    1

     

     

     

     

    2

     

     

     

    3

     

     

    4

     

     

     

     

     

    Итог

    1.» Путешествия»

    6

     

     

     

     

     

    2 « Какое событие»

    3

     

     

     

     

     

    3» Кому принадлежат слова»

    3

     

     

     

     

     

    4. Новеллы-задачи « Историческая оранжерея»

    5

     

     

     

     

     

    5. Аукцион « Что дал Древний Восток миру?»

    5

     

     

     

     

     

    6. « Разгадай чайнворд»

    4

     

     

     

     

     

    7.Новеллы-задачи» Исторический зоосад»

    Общее количество баллов

    5

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Жюри объявляет баллы по каждому конкурсу, благодарит за все успехи и

    указывает на недостатки работы команд по каждому конкурсу .

    Подсчитывается общее количество баллов по каждой команде, объявляются

    и награждаются победители.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

                        Турнир     смекалистых

           

                                  ( Средние века)

                              

                                       6-7 классы

     

    Цель: повторить, закрепить,углубить знания учащихся по истории средних

    веков.

     

    Эпиграфы:» Силу уму придают упражнения, а не покой».

     

     

          « Для того,чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем

    заучивать».

                                                                                                                        Р.Декарт.

     

            Оборудование: картины» В средневековом городе», « В мастерской ремесленника»,

    « Средневековая ярмарка», рисунки учащихся с изображением рыцарских доспехов,

    историческая карта «Западная Европа в IX-XV вв.».

     

          Класс делится на 3 команды. Каждая команда назначает лидера, который

    будет по жребию выбирать задания для команды, и консультантов, оказывающих

    помощь своим командам. Избирается жюри из 5 учащихся-старшеклассников.

    Члены жюри должны заранее знать, какие конкурсы они будут судить,глубже

    и качественнее подготовиться, интересно их провести и обогатить знания ре-

    бят . В ходе соревнований оценки за конкурсы должны быть перед глазами

    участников. С этой целью заранее расчерчивается классная доска или специаль-

    ный большой плакат, где указаны конкурсы и максимальное количество бал-

    лов за каждый конкурс. После каждого конкурса жюри показывает командам

    оценки и общее количество баллов.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

                                                                                               К О М А Н Д Ы

    Конкурсы

    Баллы

        1

            2

              3

    1. Приветствие

     

     

     

     

    2. Разминка « Кроссворд»

     

     

     

     

    3. «Крылатое выражение»

     

     

     

     

    4.»Историческое путешествие»

     

     

     

     

    5.»Головоломка»

     

     

     

     

    6 Знаешь ли ты историческихдечтелей?1 этап-3 б.II этап-3 б.

     

     

     

     

    7 « Сочинение»

     

     

     

     

    8 « Исторические задачи»

     

     

     

     

    9» Можешь ли ты быть оратором?»

     

     

     

     

    10. « Люди и события»

     

     

     

     

    11 « Было или не было»(отбор правильного ответа)

     

     

     

     

    12.Конкурс «Чем знамениты»

     

     

     

     

    13.Конкурс»Чайнворд»

     

     

     

     

    Общее количество баллов

     

     

     

     

     

     

                              Ход  турнира

    Звучит музыка ВА. Моцарта» Вечерняя серенада» или Боккерини «Менуэт».

     

     

          Учитель:Во все времена и всегда в человеке ценились не только отвага,

    смелость, щедрость,честь и достоинство, но и такие качества, как любознательность,

    ум.смекалка.

             В средние века в странах Западной Европы система рыцарского воспитания

    обеспечивала необходимую физическую закалку будущих рыцарей и способствовала

    распространению в среде рыцарской молодежи норм рыцарской морали. В обязан-

    ность рыцарей входили верховая езда, фехтование, стрельба из лука, охота, знание

    духовной грамоты и христианского вероучения, соблюдение кодекса рыцарской

    чести.

         Вы должны показать знания по истории средних веков, проявить находчивость,

    смекалку во время проведения конкурсов, а также умение состязаться.

     

        1.Приветствие.

    Команды должны представить себя, то есть объявить свое название, девиз,который

    они должны защитить.

     

     

                                              Конкурсы

    11. Разминка « Кроссворд».

     

    Команды вытягивают кроссворды и за определенное время должны их

     разгадать. Это помогает прочному запоминанию имен и понятий.

     

                                                Кроссворд № 1

     

     По горизонтали:

    1. Имя легендарного короля Англии, героя рыцарских романов.

                                                                                          ( Артур)

    1. Вождь восстания в Азербайджане, направленного против

    господства арабов. ( Бабек)

           3. Духовное лицо. (Епископ)

           4. Название религии арабов. ( Ислам)

           5.Священный город мусульман. ( Мекка)

     

         По вертикали:

     

     

    1.     Как называли человека, выступавшего против учения католической

    церкви в период средневековья. ( Еретик)

    2.     Город в Палестине.( Иерусалим)

    3.     Представитель господствующего класса в средние века. (Феодал.)

    4.     Столица Арабского халифата. (Дамаск)

    5.     Название одного из германских племен.( Франки)

     

     

      По горизонтали:

     

    1.     Рядовой общины монастыря. (Монах)

            4   Мелкое производство в средневековом городе, основанное

      на ручном труде.( Ремесло)

        5  Лженаука о соединении различных веществ с целью получения

          золота.( Алхимия)

    6.     Начальник монастыря.( Аббат)

      8 Укрепленное место, поселение ремесленников и купцов .( Город)

      

     

     

     

      

     

     

     

         По вертикали:

     

      1. Картины, выложенные из цветных камешков или кусочков стекла.(Мозаика)

      2. Часть общинной земли, принадлежащая отдельной семье.(Надел)

      3. Государство арабов. ( Халифат)

      7. Вассал герцога или графа и сеньор рыцарей. (Борон)

     

     

                               Кроссворд №  3

     

      По горизонтали:

     

    3. Лженаука о предсказании будущего по расположению звезд.(Астрология)

     5. Военный слуга феодала-сеньора.(Вассал)

     7. Здание городского совета в Западной Европе. ( Ратуша.)

     

     

     По вертикали:

     

        1, Военное состязание рыцарей в силе и ловкости.( Турнир.)

         2. Владелец земли и крепостных крестьян в средние века.( Феодал.)

         3. Лженаука о соединении различных веществ с целью получения золота.(Алхимия).

         4. Ежегодные торги, в которых принимали участие купцы из разных

             городов и стран.( Ярмарки.)

          6. Главная церковь в средневековом городе.( Собор.)

           8. Собрание правил, обязательных для всех членов цеха в средневековом

               городе.(Устав.)

     

              I I I. « Крылатые выражения».

     

    1-я часть задания: написанные на отдельных листках тексты « крылатых

    выражений» лежат на столе чистой стороной вверх. Команды вытягивают

    одно из заданий и объясняют его.

     

    2-я часть задания:предлагается ситуация, в которой необходимо правильно употребить

    « крылатое выражение» и объяснить его.

     

                                          1 карточка

     

    « Ходить в Каноссу». Германский император X I в., выступавший против папы,

    был отлучен от церкви. Он должен был вымаливать прощение, стоя на коленях

    перед Каноссой, где в замке находился папа. Употребляется в случае униженного

    вымаливания чего-либо.

     

                                          2 карточка

    « Париж стоит мессы»- слова эти сказал Генрих Бурбонский, вождь гугенотов,

    когда в 1593 г. отрекся от своей веры, и принял католичество. Этот шаг обеспечил

    ему французский престол. Он вступил на него под именем Генриха IV.

    Употребляется в значении « пойти на компромисс ради выгоды, с корыстной

     целью».

     

     

                                          3 карточка

    « Бросить перчатку»- выражение пошло со времен средневекового рыцарства

    Вызывая на поединок, рыцарь бросал противнику перчатку. Поднимавший

    перчатку принимал вызов. Сейчас употребляется в значении « вызывать

    на спор, состязание».

     

                                             4 карточка

    Купцы везли товар на ярмарку. Вдруг сломалось колесо фургона, содержимое выпало

    на землю.Купцы развели руками и горестно воскликнули: « Что с возу упало,

    то пропало».

     О т в е т : Эта поговорка возникла в средние века, когда земля и все,что

    находилось на ней. принадлежало феодалу. Если падал товар с воза, он безвозвратно

    переходил в собственность владельца земли.

     

                                               5 карточка

    Турнир подходил к концу. Ржание лошадей, стоны, треск копий наполняли ристалище.

    Воины уже немало поменяли копий. С тех пор и пошло выражение» Копья ломать».

     

     О т в е т : В средние века конные рыцари на турнирах сражались на копьях. Против-

    ники старались выбить друг друга из седла, ударяя копьем в железные латы.

    Копья часто ломались. Выражение означает яростную борьбу, ожесточенную схватку.

     

                                                6 карточка

     Рыцарь громко заявил : « Я не могу вызвать этого человека на бой, он едет с

    « открытым забралом».

     

    О т в е т : Забрало- передняя часть шлема, защищавшая лицо от удара. Оно опуска-

    лась перед боем. Забрало не опускалось перед знакомыми людьми или перед чело-

    веком с добрыми намерениями. Выражение означает « открытые действия, без

    подхода, честное поведение».

     

    Оценка  - 5 баллов за полный и аргументированный ответ по каждой карточке.

     

     

            I V. Игра  « Историческое путешествие «»

    В начале игры команды вытягивают листы с различными ситуациями и должны

    в письменной форме объяснить их, выражая свое личное отношение.

     Представить воображаемое историческое путешествие команды должны

    в устной форме, излагая эмоциональность: что запомнилось, что поразило?

     

     Оценка 6 баллов.

     

     З а д а н и я:

      1) Представьте, что вы студент средневекового университета в XV в. Расскажите

    о вашей жизни и учебе.

    В ответе должны найти отражение история создания университета  и место его

    расположения. В XV в. в Европе существовало 60 университетов. Ученики знают

    из них четыре.

     

      2) Представьте, что вы- старожил города Орлеана. В 1439 г. вы рассказываете о событиях десятилетней давности. О чем вы можете поведать?

     

      В 1429 г. Орлеан в период Столетней войны был освобожден от осады. Важно

    отметить роль Жанны д Арк в освобождении города, ее встречу с орлеанцами, а также

    казнь героини. Особенно ценна здесь эмоциональная окраска событий.

     

         3) Представьте, что вы попали в мастерскую средневекового ремесленника в XIIIв и

    провели там целый день. Опишите мастерскую и работу в ней. Что произвело на вас

    самое сильное впечатление?

     

            Выбрав любое ремесло. ученики должны описать орудия труда, процесс изготов-

    ления продукта, отношение к труду средневекового ремесленника.

     

                             I V Конкурс « Головаломка».

     

            Учащиеся вытягивают листы с головоломками, которые нужно разгадать за

    определенное время. От каждой команды выставляются по одному участнику, они

    за 3 минуты должны разгадать ее. За этот конкурс-3 балла.

     

                                    Головоломка   1

     

       З а д а н и е : Впишите слова так, чтобы начальные буквы составили по вертикали

             имя франкского короля.  ( Хлодвиг)

                                           

    1.     Название арабского государства. ( Халифат)

    2.     Река, по течению которой жили западные славяне. ( Лаба)

    3.     .Повинность крепостных крестьян в пользу феодала.(Оброк)

    4.     Повинность в пользу церкви.( Десятина)

    5.     Человек,обязанный нести военную службу за землю.(Вассал)

    6.     Название религии арабов. (Ислам)

    7.     Представитель класса феодалов.( Граф)

     

     

     

     

    Головоломка № 2

    З а д а н и е : впишите слова в клетки головоломки так, чтобы из четвертых букв

      каждого слова ( по вертикали) получилось название грамоты,которую давала

    верующим католическая церковь. (Индульгенция.)

     

    1.     Название принудительных обязанностей, выполнявшихся крепостными

    крестьянами.( Повинности.)

    2.     Какими усовершенствованием в металлургии ознаменовался

    XXI в.? ( Домна.)

    3.     Как назывались болгарские и сербские партизаны? (Гайдуки).

    4.     Как называли людей, исповедовавших ислам? ( Мусульмане.)

    5.     Что собирал император с купцов за провоз и продажу товаров? ( Пошлины.)

    6.     Как называли вассалы своего господина? (Сеньор)

    7.     Бродячие актеры, выступавшие в селах и на улицах города.(Жонглеры.)

    8.     Название мусульманских храмов? ( Мечети.)

    9.      Как назывались записи событий по годам? ( Хроники)

    10.   Защитное оружие, сменившее кольчугу? ( Панцирь)

    11.  Украшение вверху колонны.(Капитель.)

    12.  Люди, обменивающие деньги разных стран. ( Менялы)

                                        Головоломка  № 3

     

    З а д а н и е : впишите слова так, чтобы начальные буквы составили по вертикали

         название государства, существовавшего в средние века. ( Византия)

     

                1.Человек, обязанный нести военную

    службу за землю.( Вассал.)

             

    2.     Титул,который носили правители

     франкского государства с 800 года.(Император.)

     

                3. Часть защитного вооружения.(Забрало.)

     

     

    4Название жителей Аравии.(Арабы.)

    5Участок земли,находящийся в распоряже-

    нии крепостного крестьянина.(Надел.)

            

                    6.Военное состязание рыцарей.( Турнир)

                    7. Название религии арабов.( Ислам)

                     8. Орудийный снаряд для метания.( Ядро.)

     

     

    VI. “»Знаешь ли ты исторических деятелей?»

     

       1 э т а п  к о н к у р с а : приводится высказывание какого-то исторического

    деятеля и требуется определить , кому оно принадлежит.

     

            « Так и ты поступил с моей чашей». ( Хлодвиг

            « Кто не умеет притворяться, тот не умеет царствовать» ( Людовик  XI

            « Мы, папы, призваны господствовать над вами, народами, и царствовать.»

                            ( Иннокентий III. папа римский.)

             « Когда Адам пахал, а Ева пряла, кто тогда был дворянином ?»

                         « Английский проповедник X I V в.Джон Болл.)

              « Если изменю слову своему. какими глазами буду смотреть на свой

     народ, который я всегда учил говорить правду?». ( Отрывок из речи Яна Гуса на

     Констанцском соборе.)

             « Дворяне- главный нерв государства». ( Французский кардинал Ришелье.)

            « Сабля и религия- неразлучны». ( Турецкий султан Мехмед II, войска которого

    захватили Константинополь.)

            « Государство- это я « .( Французский король конца X V II в. Людовик XIV/)

            « На этом я стою и не могу иначе».(Мартин Лютер.)

             « Прав у подданных нет, есть лишь одни обязанности».(Людовик XIV)

           

        II  э т а п   к о н к у р с а: от каждой команды выделяется по 1 участнику, они

    участвуют, они участвуют в комбинированном лото» Имена и даты».

     Им раздают по 5 карточек каждому.

     

          З а д а н и е : На 48 цветных фишках написаны перечисленные ниже имена

    16-ти исторических деятелей (по три раза каждое): Хлодвиг, Мухаммед, Карл

    Великий, Фома Славянин, Хуан Чао,Вильгельм Завоеватель. Иннокентий 111,

    Гильом Каль, Уот Тайлер, Милош Обилич, Ян Гус, Ян Жижка, Жанна д/ Арк,

    Мехмед  II, ЛюдовикXI, Сулейман I/

     

    На 16 изготовленных белых игровых настольных карточках будут указаны

    по два события,которые связаны с той или  другой исторической личностью.

    Ведущий будет вперемешку называть имена и отдавать фишку тем, кто найдет

    на своей карточке дату или событие,относящееся к этому  имени. Выигравшим

    считается тот, кто первым закроет свои 5 карточек цветными фишками.

     

                                             Карточка  № 1

    )

      1.  1429г.

        2. Выступление против католической церкви и иноземного засилья в Чехии.

        3. Образование Франкской империи.

      

     

                                                Карточка  № 2

    1.      1520-1566гг.

    2.      Взятие турками Константинополя.

    3.      Образование государства франков.

     

                                              Карточка № 3

    1.     1358г

    2.     Снятие осады с Орлеана.

    3.     Констанцский церковный собор.

     

                                              Карточка    № 4

    1.     1419-1434 гг.

    2.     Усиление власти римского папы в XIII веке.

    3.     « Кто не умеет притворяться, тот не умеет царствовать».

     

                                             Карточка № 5

      . 1.    1381 г.

         2.   884 г.

    .     3. Период наибольшего усиления Турецкой империи.

     

                                                Карточка № 6

    1. 821-823 гг.
    2. Битва при Гастингее.
    3. Жакерия.

     

                                                  Карточка № 7

    1. 768-814 гг.
    2. Возникновение ислама.
    3. «Мы поборники правды и справедливости, а не воры и разбойники».

     

                                             Карточка № 8

    1. 1453 г.
    2. Завоевание франками Галлии.
    3. Завоевание Сербии турками.

      

     

     

                                Карточка № 9

    1.     1415 г.

    2.     800 г.

    3.     Объединение арабов.

     

                            Карточка  № 10

    1.     1461-1483 гг.

    2.     Народное восстание в Малой Азии.

    3.     Нормандское завоевание Англии.

     

                             Карточка       № 11

    1.     1204 г.

    2.     Образование централизованного государства во Франции.

    3.     Борьба крестьян в Византийской империи против закрепощения.

     

                            Карточка     12

    1.      630 г.

    2.      Крестьянское восстание в Англии.

    3.       Крестьянское восстание в Китае.

     

                            Карточка  № 13

    1.     875 г.

    2.     Походы турок в Венгрию. Осада Вены.

    3.     « Сабля и религия неразлучны».

     

                           Карточка  № 14

    1.     486г.

    2.     Битва на Косовом поле.

    3.     Крестьянская война в Чехии.

     

                            Карточка  № 15

    1.     1389 г.

    2.     Табориты.

    3.     Организация четвертого крестового похода.

     

     

    VII. « Историческое сочинение «.

     

    В самом начале турнира по 1-му человеку от каждой команды тянут темы

    сочинений и пишут их в течении 25 минут. Учащиеся должны показать знание

    эпохи,ее характерных черт,высказать личное отношение к описываем событиям.

    Сочинение должно быть написано грамотно, логично,эмоционально.

     

       Высший балл за этот конкурс-6.

     

                               Темы сочинений:

    1)     « С Айвенго на рыцарский турнир» ( подготовка к состязанию,сам ход турнира, обстановка на нем, вооружение рыцарей).

    2)     « Один день в средневековом городе» ( описать внешний вид города,

    его жизнь с момента открытия ворот и до их закрытия, отразить быт

    горожан).

    3)     « Экскурсия в средневековый храм» (описать внешнее и внутреннее

    убранство романского и готического храмов, отметить архитектурные

    детали, характерные черты стиля).

     

     

    VIII. “ « Исторические задачи».

     

       Каждая команда вытягивает лист с исторической задачей. На ее

    решение дается 3 минуты. Каждая команда решает задачу сообща. Нужно как

    можно правильней ответить, приближаясь к образцовому ответу.

    Максимальный балл-5.

     

                                          Задача 1. « Обувь»

    Характерный след в истории обуви оставила Бургундия в XIV- XV веках, родина

    « носатой» обуви. Принцам разрешалось носить обувь с носами в две с половиной

    ступни (до 70 см), родовитым дворянам- в две ступни (60см), рыцарям- полторы

    ступни (45 см), горожанам- в одну ступню (до 30 см). Простолюдины должны были

    ограничиваться половиной ступни-15 см.

          Длинные носы мешали ходить; иногда цепочками их пристегивали к браслету

    у колена. А чтобы выглядеть импозантнее, носы обуви украшали фигурками зверей,

    колокольчиками и даже миниатюрными зеркальцами.

     

    В о п р о с : Предположите, для чего еще в данном случае использовали зеркало.

     

    П р а в и л ь н ы й   о т в е т : Средневековые модники украшали длинные носы обуви

    миниатюрными зеркальцами для того, чтобы на ходу можно было любоваться

    собой.

     

                          Задача 2. «Как  доказать?»

     

    Средневековые писцы по заказу своих хозяев нередко изготовляли фальшивые

    документы- грамоты, которые должны были служить обоснованием прав монастыря

    или барона на ту или иную деревню.Чтобы избежать подобных подделок , в некоторых

    странах в средние века документ о передаче земли переписывали два раза в виде

    двух столбцов на одном листе пергамента.

     

     В о п р о с : Предположите, что нужно сделать , чтобы в случае спора доказать

    подлинность документа.

     

     П р а в и л ь н ы й  о т в е т: Лист разрезали посередине зигзагообразной линией, и одна

    половина шла покупателю, а другая оставалась у продавца. Если возникал спор, нужно

    было сложить обе половины документа так, чтобы они точно совпали-только тогда

    документ признавался подлинным.

     

     

              Задача3. « Кто не умеет притворяться…»

    Французский король Людовик XI  был непревзойденным дипломатом. Предпочитая

    хитрость и обман военной силе, этот, по выражению современника,» всемирный

    паук» создал разветвленную сеть шпионажа во Франции и других странах и расп-

    равлялся  со своими противниками с помощью интриг. Впрочем, в случае надобности

    Людовик, весьма скаредный, скупой по натуре, мог осыпать золотом тех, кого он

    намеревался привлечь на свою сторону, хорошо понимая, какую власть приобрели в

    это время деньги.

                 Король любил говорить:»Кто не умеет притворяться, тот не умеет царствовать».

     

     Однажды астролог короля предсказал смерть одной придворной дамы. И действительно,

    дама вскоре умерла, как полагают, не без помощи астролога. Разгневанный король

    решил убить предсказателя, но прежде вызвал его к себе и спросил: « Сколько тебе

    осталось жить?».

     

        В о п р о с : Предположите, что ответил астролог и как развивались события

    дальше.

     

     П р а в и л ь н ы й о т в е т : « Государь,-ответил заподозривший неладное астролог,-

    звезды не имеют от меня тайн. Они поведали, что я умру за три дня до смерти

    Вашего величества «. После этих слов астролог был окружен особой заботой, для

    него были созданы королевские условия жизни.

     

            IX.  « Можешь ли ты быть оратором?».

     

         Участники ( от каждой команды по 1 человеку) вытягивают задания с различными

    ситуациями.

        Общая оценка-6 баллов. Необходимо произнести речь по всем правилам ораторс-

    кого искусства, передать дух эпохи, эмоциональный настрой.

     

    1.     Представьте, что вы- мушкетер короля, который охраняет дворец и очень

    горд этим. Как вы это покажете?

    2.     Представьте, что от имени восставших горожан вы предъявляете требования

    сеньору.

    3.     Представьте, что вы- цеховой старшина, который обнаружил у ремесленника

    4.     товар плохого качества. Как вы поступите? Что при этом скажете?

     

    X. « Люди и  события «.

     

    Трем участникам конкурса ( от каждой команды по 1 человеку) раздаются одинаковые

    листы , на которых имена исторических деятелей и события даны вперемешку.

     

      З а д а ч а : В установленное ведущим время определить, с именем какого

    исторического деятеля связано то или иное событие.

     

     Жюри проверяет правильность ответов и подсчитывает очки.

    Высший балл-3.

     

    1. Хлодвиг.                                         1. Образование Франской империи.
    2. Карл Великий.                                 2. Падение Византии.
    3. Людовик XI.                                     3. Освобождение Орлеана от осады англичан.
    4. Мехмед II/                                          4. Открытие морского пути в Индию.
    5. Милош Обилич.                               5. Гуситские войны.
    6. Жанна д \ Арк.                                  6. Завоевание франками Галлии.
    7. Иоганн Гуттенберг.                          7.Завершение объединения Франции.
    8. Васко да Гама.                                  8. Битва на Косовом поле.
    9. Томас Мюнцер.                                 9. Начало книгопечатания.
    10. Ян Жижка.                                        10. Крестьянская война в Германии.

     

     

          Правильный ответ:

     

    1                    6

    2                    1

    3                    7

    4                    2

    5                    8

    6                    3

    7                    9

    8                    4

    9                    10

    10                5

     

     

     

     

    XI . “ «Было или не было»? ( Выбор правильного ответа)

     

    По 2 участника от каждой команды получают по одной карточке с приведенными

    ниже вопросами, против которых каждый из них должен вписать ответы.

    Время для ответов ограничивается.Затем играющие отдают на проверку жюри.

     Выигрывает та команда, участники которой дали наибольшее количество

    верных ответов за ограниченное время.

                                           

                 Карточка  № 1

    1…Был ли 1453 год

     …годом окончания Столетней войны?

     …годом  начала войны Алой и Белой розы?

     …годом  падения  Византии?

     

     2. Был ли Томас Мюнцер

     …последователем таборитов?

     …вождем крестьянского восстания?

     …автором « 12 статей «?

    3. Была ли Чехия

      …участником Столетней войны?

      …частью Священной Римской империи?

      …страной, в которую вторглись крестоносцы?

     

    4. Арабский халифат

        … существовал ли в VI веке н. э.?

        … имел ли столицей город Дамаск?

        …граничил ли с Индией?

     

    5. Леонардо да Винчи

         …был ли создателем картины « Джоконда»?

         …жил ли во Франции?

         …был ли современником Яна Гуса?

     

     

     

     

                        Карточка    2

     

                1. Балканский полуостров

                      …входил ли в состав Арабского халифата?

                      …был ли частью Османской империи?

                      …подвергался ли нашествию монголов?    

     

     

     2. Людовик  XI

                       …объединил ли  под своей властью всю страну?   

                      …вел ли войну с Англией?

                       … был ли современником  испанского короля Филиппа II ?

              

                   3. Верденский договор

                       …был ли заключен при жизни Карла Великого

                        …положил ли начало существованию трех государств:

                     Франции, Германии и Италии?

                       …был ли заключен в 962 г.?

     

                  4. Гуситские войны

                      …происходили ли в период Столетней войны?

                       … велись ли под руководством Яна Гуса?

                       …закончились ли в 1453 год

     

                     5.  1429 год

     

                           был ли годом освобождения  Орлеана от осады

                               английскими захватчиками?

                         …был ли годом окончания войны с Англией?

                         … был ли годом смерти Жанны д\ Арк?

     

    1.1       да  2. нет  3 да                                  1.1  нет   2.  да     3. нет

    2.1    да 2.  да   3. нет                               2.1.  да    2.  нет   3. нет

    3.1    нет 2. да  3  да                                3.1.  нет  2.  да     3.нет           

    4.1    нет 2. да  3. да                                 4.1.  да    2.  нет   3. нет

    5.1    да  2.  да  3.нет                                5.1.   да   2.  нет   3. нет

     

                   XII . «  Чем знамениты ? « ( « Квартет « )

     

    Заготовить 32 карточки из плотной бумаги.

    На одной будет написано имя правителя, на другой- относящаяся к нему дата,

    и две карточки будут с событиями . Из 32 карточек собрать 8 квартетов. Рос-

    сыпь карточек дается на 6 учащимся ( от каждой команды по 2 человека).

    Победит та команда, которая быстрее соберет большее количество « квартетов»

    за ограниченное время.

     Высший балл – 5.

     

     

     

     

     

     

      Тексты всех карточек для восьми  « квартетов»

     

    1.1.   Хлодвиг. 2.  48/6 г.  3. Завоевание Галлии.  4.Возникновение государства

         у франков.

    II. 1.Карл  Великий.  2.  768-814 гг. 3. Грабительские походы в Италию,

     покорение саксов. 4. Провозглашение империи в 800 г.

    III. 1.Мухаммед. 2. 630 г.  3.Возникновение ислама. 4.Объединение арабов.

    IV. 1. Вильгельм  Завоеватель. 2. 1066 г.3.Битва при Гастингсе.

               4.Усиление королевской власти в Англии.

     V. 1. Ришелье. 2. 1624 – 1642 гг.  3. Установление неограниченной монархии во

             Франции.

        VI.1.Людовик XI. 2.Завершение объединения Франции. 3. 1461 – 1483 гг.

                   4.Борьба с герцогом Бургундии Карлом Смелым.

        VII.1.Сулейман Великолепный.  2. 1520—1566 гг. 3.Военные походы с целью

                   покорения Венгрии  и Австралии. 4. Наибольшее расширение границ

                   Османской империи.

         VIII.1.Елизавета. 2. 1558- 1603 гг. 3.Покровительство торговле и судоходству.

                       4.Разгром испанской « Непобедимой армады».Превращение Англии

    в сильную морскую державу.

         

    XIII.       « Чайнворд».

               Из команд выбирают по 1 участнику. За ограниченное время нужно как можно быстрее вписать слова в клетки. Листки с чайнвордами участники вытягивают

    сами.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

                           Чайнворд  № 1

    1. Верховный собственник земли в средние века.
    2. Человек, являющийся полной собственностью своего господина.
    3. Представитель класса феодалов.
    4. Участок земли, на котором крепостной крестьянин ведет свое хозяйство.
    5. Воин.вооруженный луком и стрелами.
    6. Участник завоевательных походов на Восток в XI-XIIIВВ.
    7. Организация ремесленников одной специальности.
    8. Здание, где совершаются религиозные обряды.
    9. Предприятие,где есть разделение труда, но труд остается ручным.
    10. Наука, начало которой было положено арабскими учеными.
    11. Служитель церкви.
    12. Состязание рыцарей.
    13. Государство, в котором правят выборные от народа.
    14. Наука о предсказании будущего по звездам.

     

     

    Ответы на чайнворд    1 :

     

      1. Сеньор.                                              8. Храм.
      2. Раб.                                                     9. Мануфактура.                 
      3. Барон.                                                10. Алгебра.
      4. Надел.                                                 11. Аббат.
      5. Лучник.                                               12. Турнир.
      6. Крестоносец.                                      13. Республика.
      7. Цех..                                                     14. Астрология.

     

     

                                                       Чайнворд   № 2

     

     

                                                                             1. Бродячий актер. ( Жонглер.)

                                                                             2. Индийский князь. ( Раджа.)

                                                                             3. Лженаука,искавшая « вечный камень».( Ал-

                                                                                          химия)

                                                                              4.Пеший воин-турок.(Яны)

                                                                              5. Здание,в котором заседал в средние

                                                                                  века совет города.(Ратуша.)

                                                                              6. Служитель церкви.(Аббат.)

     

                                                                               7. Поединок между рыцарями.(Турнир.)

     

     

      1. Рисунок из камня в виде розы. ( Розетка.)
      2. Лженаука о звездах для предсказания судьбы.( Астрология.)
      3. Место сбора купцов для продажи товаров. (Ярмарка.)
      4. Портрет, написанный с самого себя.(Автопортрет.)
      5. Борец против немецкого засилья в Чехии.( Таборит.)
      6. Система земледелия в X веке.(Трехполье.)
      7. Служитель церкви.( Епископ.)
      8. Особое право того или иного сословия.(Привилегия.)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

                             Чайнворд  № 3

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    1. Религия,начало которой было положено Мухаммедом.(Ислам.)

    2. Госадарство, во главе которого стоит один человек. (Монархия.)

    3.Ежегодный торг,в котором принимают участие купцы из разных городов и

        стран. (Ярмарка.)

    4Лженаука,целью которой было получение золота путем химических соединений

     различных веществ. ( Алхимия.)

       

    5.      Снаряд для стрельбы.( Ядро.)

    6.      Вид повинности крепостных крестьян в пользу феодала.(Оброк.)

    7.      Человек, занимающийся обработкой земли.( Крестьянин.)

    8.      Сбор в пользу государства.(Налог.)

    9.      Титул представителя класса феодалов.(Герцог.)

    10.  Крупный феодал, управляющий частью государства в империи

    Карла Великого.(Граф.)

    11.  Земля, которой владел феодал.(Феод.)

    12.  Повинность в пользу церкви.(Десятина.)

    13.  Представитель знатного рода.(Аристократ.)

    14.  Военное состязание рыцарей.(Турнир.)

    15.  Человек,занимающийся изготовлением различных изделий.(Ремесленник.)

    16.  Человек,наживающий богатство путем эксплуатации наемных

    рабочих. ( Капиталист.)

      

    Звучит  музыка.

     

    Жюри подводит итоги турнира,анализирует работу команд, оьъявляет

    команду победителя, производит награждение.

     

     Учитель:Сегодня, ребята,вы состязались не в силе и ловкости, а в знаниях,

    находчивости. смекалке и эрудиции. И эти качества не менее важны, а порой даже

    и более, так как они помогают нам в решении сложных жизненных  ситуаций,

    создают уверенность в себе и устойчивую жизненную позицию.

     

            Звучит финальная музыка.

     

     

    « ЗА  КРЕМЛЕВСКОЮ     СТЕНОЙ ! «»

     

    ( Заочная экскурсия « в лицах « по Московскому Кремлю)

    6-8    классы  

     

    Цель: раскрыть значение и основное содержание памятников архитектуры

    Московского Кремля. показать историю создания и значение Московского

    Кремля; способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств и на-

    ционального самосознания.

     

       Оборудование: картины» Московский Кремль при Иване Калите», «Московский

    Кремль при Дмитрии Донском». Репродукции соборов Московского Кремля:

    Успенского, Благовещенского, Архангельского, Грановитой палаты, Царь-колокола,

    Царь-пушки; современное изображение Московского Кремля; звукозапись рос-

    товских и московских колокольных звонов.

     

    Эпиграф:                                              

                                                                     Здесь, как было, так и ныне-

                                                                      Сердце всей Руси святой,

                                                                      Здесь стоят ее святыни

                                                                      За Кремлевскою стеной!

                                                                                                                          В. Брюсов.

    Звучит колокольный звон.

    Учащиеся читают стихотворение В.Я.Брюсова « Москва».

                                         

                                              Нет тебе на свете равных.

                                             Стародавняя Москва!

                                             Блеском дней, вовеки славных,

                                             Будешь ты всегда жива.

     

     

                                              Град, что строил Долгорукий

                                              Посреди глухих лесов,

                                              Вознесли любовно внуки

                                               Выше прочих городов!

     

                                               Здесь Иван Васильич Третий

                                               Иго рабства раздробил, 

                                              Здесь,за длинный ряд столетий,

                                               Был источник наших сил.   

     

                                              Здесь нашла свою препону

                                              Поляков надменных рать;

                                              Здесь пришлось Наполеону

                                               Зыбкость счастья разгадать.

     

                                              Здесь, как было, так и ныне-

                                              Сердце всей Руси святой,

                                              Здесь стоят ее святыни

                                               За  Кремлевскою стеной!

     

                                    

                                               Здесь пути перекрестились

                                                Ото всех шести морей,

                                                Здесь великие учились

                                               Верить родине своей!

     

                                               Расширяясь, возрастая,

                                                Вся в дворцах и вся в садах

                                               Ты стоишЬ, Москва святая,

                                                На своих семи холмах…

     

                                                Ты стоишь, сияя златом

                                               Необъятных куполов,

                                                Над востоком и закатом

                                               Зыбля кров колоколов.

     

                           Ход  экскурсии

     

    Учитель в роли экскурсовода: Кремль- сердце Москвы, сердце нашей могучей Родины.

    Здесь каждое здание , каждый камень-история. Далеко в глубину веков уходит корнями

    древняя история Московского Кремля.

       В XI-XII веках на восточной окраине Суздальского княжества, на высоком холме,

    омываемом реками Московской и Неглинной, шумел сосновый бор, в котором нахо-

    дилось небольшое укрепленное поселение-ремесленный и торговый посад.

       В о п р о с : Когда и где впервые упоминается о Москве?

     

       О т в е т : В 1147 году в летописях сказано: сын Владимира Мономаха суздальский

    князь Юрий, прозванный Долгоруким, возвращаясь из похода на Новгород, пригласил

    к себе на пир своего союзника и родственника новгород-северского князя Святослава

    Олеговича: « Приди ко мне , брате, в Москов». Здесь, в Москве, они держали совет, и Юрий, по словам летописца, дал гостю « и обед силен».

         1147 год принято официальной датой основания Москвы.

     

                                       Стихотворение  № 1

     

                          Москва-река, тебе хвала!

                          В веках ты видела немало.

                          Когда б ты говорить могла,

                          Ты многое бы рассказала.

     

                          Ты б рассказала нам о том,

                          как люди начали селиться,

                          За тыном-тын, за домом –дом,

                          Росло на берегу твоем

                          Начало будущей столице.

     

                          Ты отражала в глади вод

                          Тот первый Кремль и город новый,

                          Что строил русский наш народ

                          Под первою стеной сосновой.

                          Вот этот первый городок

                          На перекрестках всех дорог.

                                  Н. Кончаловская. « Наша древняя столица»

      В о п р о с : Когда впервые упоминается о Московском Кремле?

      О т в е т : В 1156 г., как рассказывает тверской летописец, были построены

    первые деревянные стены Московского Кремля. Вокруг Кремля были разбросаны

    многочисленные села и деревни. Крепость служила не только административно-

    хозяйственным центром, но и надежным местом укрытия в случае нападения врагов.

     

            Учащиеся выступают по одному.

    1.      В 13-м веке жителям Москвы пришлось испытать страшное вражеское

    нашествие: в 1238 году Москва была сожжена и разграблена полчищами хана

    Батыя. На месте древнего города остались лишь груды пепла.

     

        Ученик читает стихотворение № 2.

            

                Был страшный год, когда все страны

                Боялись больше. чем огня,

                Батыя- внука Чингис-хана,

                Свое соседство с ним кляня…

     

                 Был страшный век, когда монголы

                 На Русь лавиною пошли.

                 В осенний день по степи голой,

                 Топча сухие ковыли.

     

                 Так шла чудовищным потоком

                 На Русь монгольская орда

                 В одном стремлении жестоком

                 Сжигать и грабить города.

                                Н. Кончаловская. « Наша древняя столица».

     

    2.      В конце 13-го века при князе Даниле Александровиче,сыне Александра

    Невского, Москва стала центром небольшого удельного княжества.

    По мере усиления политического значения нового княжества росла и обустраива-

    лась его столица.

    3.      14-й век был временем больших строительных работ в Московском

    Кремле.

                  В 1339-1340 гг. при князе Иване Даниловиче,прозванном Калитой,

    за 5 месяцев были возведены мощные дубовые стены вокруг Кремля

    ( обращение к картине « Московский Кремль при Иване Калите»).

    В это время были заложены белокаменные соборы, новые княжеские хоромы.

    Появился двор митрополита. Кремль стал политическим центром

    феодального города.

     

        Ученик читает стихотворение № 3.

               В этот памятный год-1328

                                     москвичи неспроста

              Дали прозвище князю:

                                              Иван Калита.

              «Калиьта» - это значит мешок для монет,

              И точнее для князя прозвания нет!..

     

              И вот с этой поры

              Хан за данью баскаков не слал места-

        Посылал своих дьяков Иван Калита.

        И везли все добро не татарам, не в стан,

        А в Москву, прямо в Кремль, чтоб решил князь Иван-

        Что татарам пойдет, что ему самому,

        Что в уплату пойдет тем, кто нужен ему…

        Так в Москву повели все дороги земли.

        Враждовать с Калитой уж князья не могли.

        Нынче спорить с Москвой князьям не с руки-

        Ведь чуть что-князь Иван собирает полки.

     

         Чем тяжелее ярмо подымает народ,

          Тем скорее, сильнее хозяйство растет.

          Чем богаче Москва,чем хозяйство крупней,

          Тем Ивану сподручнее княжить над ней.

          И Москва собрала вкруг себя города.

         Лишь с Москвою считалась отныне Орда.

                         Н.Кончаловская.» Наша древняя столица»

     

    4.      В 1367-1368 гг. молодой князь Дмитрий Иванович, внук Ивана Калиты

    ( будущий Дмитрий Донской), построил белокаменные стены и башни Кремля.

    (Обращение к картине) Толщина стен была внушительной-от 2до3 метров.

         По тому времени это были первоклассные укрепления, представшие собой

    грозную преграду для врагов.

     

    5.      С 1485 по 1495 гг.. в течение десятилетия, были выстроены новые кирпичные стены и башни Кремля, расширена его территория. Протяженность стен Кремля с башнями составляла 2235 метров. Площадь Московского Кремля стала равной примерно 28 га.

    6.      Со стороны Красной площади в начале 16-го века был вырыт ров шириной

    32 ми глубиной около 12 м. С двух сторон Кремлевский холм омывали реки

    Неглинная ( с юго-запада) и Москва (с южной стороны).

        Возводить укрепления в конце XVв. начали с южной стороны Кремля, выходящей

    к Москве-реке, откуда чаще можно было ожидать набегов неприятеля. Большую

    роль в обороне Москвы и Кремля играли башни Кремля.

           Выходят девочки, перед собой держат репродукции с изображением башен

    Московского кремля или рисунки большого формата.

        - А вот и мы ! Нас 20 сестер. Каждая из нас имеет свой оригинальный архитектур-

    ный облик. свое название и свою историю.

       - Я-Тайницкая башня- самая старейшая, построил меня итальянский архитектор

     Антон Фрязин в 1485 г. Подо мной был вырыт колодец и проделан тайный ход

    к Москве-реке, чтобы в случае осады снабжать Кремль водой. Отсюда и пошло мое

    название.

    - А меня прозвали Беклемишевой башней, так как рядом с двором боярина Бекле-

    мишева в 1487 г. итальянский зодчий Марко возводит меня-высокую, стройную,

    круглую угловую башню.

    -А я- Троицкая башня-самая красивая,нарядная,стройная,а самое главное, самая

    высокая-высота моя 80 м. И у меня тоже тайник был,и не один, а два. Один тай-

    ник –колодец и второй тайник-подземный ход к речному берегу. Только давным-

    давно это было.

    -Совсем не понимаю,как можно столько говорить о красоте. Мы,башни,первейшие

    защитницы Кремля. Меня в старину люди прозвали» Кутафья», так в былое время

    называли неуклюже одетую женщину. Нарядом я не отличаюсь,а стою на самом

    первом месте, впереди кремлевских стен. Не красоту надо ценить, а силу и мощь.

    Пусть во мне и 14-ти метров нет, зато я-предмостная сторожевая башня и впереди

    всех стен стою. Я храбрее всех своих сестер.

    -Но с этим я буду спорить. Я-Набатная башня. Возвышаюсь напротив храма  Ва-

    силия Блаженного.Под моим шатром висел колокол, отлитый из бронзы с примесью

    серебра. Каким громким и пронзительным голосом обладала я! Недаром и имя мне

    дали-Набатная башня. Любили меня все, холили украшали. А потом случилось несчастье.

    Приключился в Москве в 1771 г.чумной бунт. Восставшие горожане ударили в мой колокол,и вся столица сбежалась в Кремль. Восставших разогнали,но зачинщиков,

    ударивших в набатный колокол, найти не удалось-утекли они за Дон, в вольные казацкие степи. Тогда императрица Екатерина II рассердилась и приказала у моего колокола

    язык вырвать. Так и осталась я без голоса. Стою нарядная,а петь не могу.

    -А моя слава, Константино-Еленинской  башни,в прошлом. Стою я между Спасской

    и Москворецкой и смотрю на Красную площадь. Теперь через меня люди не ходят.

    Давно заложены мои проездные ворота. Отдыхают мои старые камни. Многое про-

    мелькнуло передо мной, но одно всегда помню: через широко распахнутые ворота

    движется войско Дмитрия Донского. От меня начался путь к Куликову полю,

    где была разбита орда хана Мамая.

    -А я- Спасская башня-имею парадные проездные ворота и 10 этажей. Три этажа

     мои заняты механизмом Кремлевских курантов. Известно, что первые часы в Москве

    были установлены в 1404году на Соборной площади. А потом в 1625г. зодчий башен

    Огурцов надстроил для них существующий ныне для меня шатровый верх. Часы

    устроены очень интересно. Три гири приводят их в действие, каждая из которых

    весит от 10 до 14 пудов(160-224кг).С помощью маятника весом 2 пуда (32кг)

    достигается точность хода часов. Общий вес их примерно 25 тонн, высота

    цифр-72 см, длина часовой стрелки-2,97м,длина минутной стрелки -3,28 м. Поэтому

    мне тоже есть чем гордиться,и я себя считаю главной башней.

     

     Ученик читает стихотворение:

     

                     А вот и первые часы-

                    Куранты башни Спасской,

                    Огромный жернов для красы

                    Окрашен синей краской.

                     Скрипит тяжелый циферблат-

                    Вращается тарелка,

                     И цифры золотом горят

                     Под неподвижной стрелкой.

                      И « перечасы» громко бьют

                     Куранты над Москвою,

                      И горожане узнают

                      Часы во время боя,

                      Мы б все дивились в наши дни

                     Часами башни Спасской,

                       А нашим прадедам они

                      Казались чудом, сказкой.

    Следующий ученик читает другое стихотворение:

                      Быстра Неглинка и шумна

                       По городу кружилась.

                       У башни Свибловой она

                       С Москвой-рекой сдружилась.

                       Под этой башней угловой,

                        Что и сейчас на месте.

                        Неглинная с рекой Москвой

                        Всегда шумели вместе.

                        Хозяйство было не хитро.

                         И летом, и в мороз

                        Таскали за ведром ведро

                         Из речек водолазы.

                         И с коромыслом шли к реке,

                          И с бочкой подъезжали.

                         Ряд бань стоял невдалеке-

                         Государи держали.

                         И вот « розмыслы» в башню ту

                          Пришли, науку зная,

                         И поднялась на высоту

                         Тогда вода речная.

                         Насосы, трубы, рукава

                         Прилажены, готовы.

                         Гордиться может мать-Москва

                          Водопроводом новым.

                         Сказать по правде, той воды

                         На город было б мало –

                         На Кремль и на его сады

                         Воды едва хватало.

                         Но в этой малости- простор

                         Для гордости народной,

                          И башню Свиблову с тех пор

                         Прозвали Водозводной

     

    - А я считаю, не это главное, кто из нас важнее, а главное то, что мы выполняли с

    честью свою основную задачу защиты и были всегда едины.

     

      Звучит колокольный звон.

     

    Э к с к у р с о в о д- у ч и т е л ь: Центральную, Соборную, площадь Кремля

    образуют древние постройки русского зодчества: соборы-Успенский, Благо-

    вещенский, Архангельский.

     

    Выходят трое учащихся с изображением соборов в руках.

     -Это мы!

    -Я-Успенский собор,строился 4 года, с 1475 по 1479, итальянским мастером

    Аристотелем Фиораванти. Величавость моей архитектуры-в цельности и строгости

    пропорций, в могучем пятиглавии куполов. Внутри меня- высокие своды, удивительный

    простор, обилие света и воздуха.

         Иконы для меня писали лучшие живописцы России, так как я был главным  собором

    Кремля. Я являлся также общественным зданием древнерусского государства, расчи-

    танным на проведение пышных торжественных церемоний. У меня оглашались государственные акты,такие как Акт о воссоединении Украины с Россией в 1684 г.,

    а в 1547 г. здесь прошла коронация Ивана Грозного IV.

     

    -А я- Благовещенский собор-домовая церковь русских царей. Построен в стиле

    раннемосковского зодчества, в котором собраны достижения национальной

    архитектуры 1484-1489 годов.

    Внутри я невелик.У западной стены, согласно древнерусскому обычаю, устроены

    хоры для царицы и царских детей. Пол у меня необычный, собран из плиток красновато—

    охристой драгоценной агатовидной  яшмы.

      Во мне собраны лучшие иконы Андрея Рублева,Феофана Грека и Прохора Городца, как, например, икона с изображением архангела Михаила Андрея Рублева.

     

    -А я –собор Архангельский- усыпальница русских великих князей и царей до Петра1.

    Первым у меня был похоронен собиратель русских земель Иван Калита. Здесь же

    находятся гробницы великого русского полководца Дмитрия Донского, великого

    князя Ивана III, царя Ивана IV Грозного, а также первых царей Романовых: Михаила

    Федоровича, Алексея Михайловича и их детей.

       Особое место у меня занимает гробница Дмитрия-сына Ивана Грозного. Она  находится

    под шатром с белокаменными резными колоннами за ажурной решеткой. Гробница

    перевезена была ко мне из Углича В. Шуйским в 1666 году.А вообще здесь 46 гробниц,

    в них 56 захоронений. В алтарной части находятся иконы XVI-XVII веков,в частности работа  Симона Ушакова « Федор Стратилат» ( 1676г)

     

     Э к с к у р с о в о д-у ч и т е л ь: В центре Кремля возвышается знаменитая

    Колокольня Ивана Великого.

    Звучит колокольный звон.

     

    - А это я !(Выходит учащийся и держит перед собой репродукцию с изображением

    колокольни.)

     

    -Построена я в 1505-1508 годах. Об этом свидетельствует надпись под моим куполом,

    сделанная золочеными буквами «… повелением Великого Государя Царя и Великого князя Бориса Федоровича…и сына его..князя Федора Борисовича…храм совершен и

    позлащен во второе лето государства их 108 ( 1600)».

    В свое время я была самым высоким зданием на Руси ( высота моя 81 м) и являлась

    сторожевой сигнальный башней, с которой хорошо обозревались окрестности на

    25-30 километров. Если сторожевые люди замечали приближение противника к

    Москве, они были во всполошные кремлевские колокола, народ брался за оружие и соборался на защиту родной земли.

              В 1532- 1543 гг. зодчий Петрок Малый пристроил ко мне звонницу,а в XVII веке

    с северной стороны была сооружена так называемая Филаретовская пристройка. На мне

    до сих пор висят колокола (всего 21 колокол)-замечательное произведение русского

    литейного искусства. Самый большой из них . Успенский колокол весом около 70 тонн,

    отлит Завьяловым.

       В 1812 году, при отступлении армии Наполеона из Москвы, звонница и пристройка

    мои были взорваны. Мой столп дал трещину,но устоял.  Это свидетельствует об исключительной моей прочности, о высоком мастерстве моих строителей.

     

    Э к к у р с о в о д – у ч и т е л ь: За колокольней находится площадь,которую в старину

    называли Ивановской. Именно здесь утром дьяки оглашали царские указы. Из-за

    шума приходилось очень громко кричать, отсюда и возникла русская поговорка

    « Кричать во всю Ивановскую».

    -У подножия колокольни Ивана Великого стою я –знаменитый Царь-колокол (выходит

    ученик под звуки колокольного звона с изображением Царь-колокола).

    Я отлит в Кремле литейщиком Иваном Моториным и его сыном Михаилом в 1733-1735гг.

    В 1737г. в Москве произошел пожар, который охватил и Кремль. От неравномерного

    охлаждения при тушении огня раскаленный колокол дал трещины. От меня откололся

    кусок весом 11,5 тонн.После пожара находился в яме,и лишь в 1836 году по специально

    разработанному проекту архитектора Монферрана я был поднят и установлен на

    постаменте.

    Я-Царь-колокол-самый большой в мире . Мой вес-200 тонн, высота-6,14м, диаметр-6.6

    метр.

     

    Э к с к у р с о в о д –у ч и т е л ь: Недалеко от колокола установлен интересный памят-

    ник XVI века-Царь-пушка ( показывает ее изображение).

     

    -Да, да. Это—я! ( Выходит учащийся).

    Отлил меня из бронзы русский мастер Андрей Чохов в 1586 году. Мой вес-40 тонн, дли-

    на-5 метров 34 сантиметра.Калибр-890 миллиметров. По калибру я была самая боль-

    шая пушка в мире. Стрелять из меня должны были картечью. Я отвечала всем требованиям,которые предъявлялись к боевым приказам XVI века,и предназначалась

    для обороны Московского Кремля. Лафет и ядра, лежащие около меня,- декоративные,

    чугунные; они отлиты в 1835 году в Петербурге на  заводе Берда. Вес каждого моего

    ядра равен 1 тонне.

     

    Э к с к у р с о в о д –у ч и т е л ь :В Кремле все привлекает: и златоглавые соборы,

    блещущие маковками на солнце, и древние камни, превращенные в былые времена мастерами-волшебниками в белоснежное кружево. И,обходя Кремль, мы, конечно любуемся стенами и башнями, защищавшими москвичей от врагов. Здесь каждая пядь земли-история нашего народа, и поэтому, осматривая достопримечательности древ-

    него Кремля, мы испытываем чувство глубокой гордости за наш народ, нашу державу

    и нашу историю.

     

    Звучит колокольный звон.

     

    Э к с к у р с о в о д-у ч и т е л ь :

     

                                           Над  Москвой великой. златоглавою,

                                           Над стеной кремлевской белокаменной…

                                           Заря алая подымается…

     

     Звучит песня О. Газманова «Москва! Звонят колокола!».Выходят все участники

    праздника и вместе поют эту песню.( Музыка и слова О. Газманова)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

               

     

     

     

     

     

     

     

    ИГРА: « ТЯЖЕЛО В УЧЕНЬЕ-ЛЕГКО В БОЮ…»

     

     

    (Учебное сражение, посвященное А. В. Суворову)

     

                                                  7 класс

    Цель:показать выдающийся вклад А.В.Суворова в развитии русской военной науки;

    повторить, закрепить.обобщить знания  учащихся по истории Швейцарского и

    Итальянского  походов А.В.Суворова конца XVIII века; на примере боевого и жиз-

    ненного пути А.В.Суворова способствовать воспитанию чувства ответственности,

    гражданственности и патриотизма.

     

    Оборудование: на доске карта « Российская империя в XVIII в.», портрет А.В.Суворова,

    картина В.И.Сурикова « Переход Суворова через Альпы».

     

    Эпиграфы на доске:

    « Больше пота в учении-меньше крови в сражении».

    « Каждый воин должен понимать свой маневр. Воюют не числом,а умением».

     

    Учащиеся делятся на 3 команды.

     

    Объявляется состав жюри, которое представляет критерии оценок с перечнем кон-

    курсов ( запись на стенде, чтобы участники и зрители могли наблюдать за ходом

    и результатами игры.)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    После  проведения каждого конкурса жюри вслух подводит итоги и записывает их

    в таблицу.

    Ведущий в лице учителя или старшеклассника объявляет и объясняет правила каждого

    конкурса.

     

                              Ход  сражения

    Звучит военный марш.

    Учитель –ведущий:Народная мудрость гласит, что земля может накормить человека своим хлебом, но защитить себя не может: это святое дело воинов- людей мужественных

    и смелых. отважных и выносливых.

      Дело воина- защитника всегда было в почете на Руси. Многие войны в России были

    увенчаны успехом благодаря высочайшему дарованию воина- полководца. прославив-

    шего русское военное искусство на весь мир, Александра Васильевича Суворова.

      Эти игра посвящается великому воину России. Вспомните, что вы читали о нем, и

    приготовьте к мирному сражению.

     

    1. Конкурс- приветствие « Здравия желаю!»

      Команды должны себя представить и поприветствовать друг друга. Высший

    балл-5 очков. Представление и приветствие должны содержать сведения из биог-

    рафии А.В.Суворова,его военных походов, деятельности.

     

    II. Конкурс « Головоломка».

     

    Учитель: Великий русский полководец А.В.Суворов был ярым врагом муштры.

    Воспитывая в солдате смекалку. знание своего дела, умение быстро ориентиро-

    ваться в  обстановке. он преследовал тупое зазубривание солдатами букв Устава.

         Суворов высоко ценил в солдате стремление понять. узнать, постичь и поощрял

    находчивых и сообразительных. Ответы солдат. подобные « не могу знать», спо-

    собны были привести его в ярость. В его бумагах биографы обнаружили интерес-

    ную запись. свидетельствующую об этом: «…проклятая немогузнайка, лживка,

    лукавка, двуличка…» . Суворов боролся с « немогузнайством» в армии, задавал

    всевозможные вопросы подчиненным и всегда был рад, если неожиданный воп-

    рос заставал солдат врасплох, но не ставил его в тупик.

         Не будь и ты « немогузнайкой»! Реши эти головоломки о славном русском

    полководце- о Суворове, его соратниках и современниках. о знаменитых походах

     и сражениях,о местах, где он воевал и побеждал.

          

                              Головоломка  №1

    Впишите слова:

    1.Крепость.(Измаил.)

    2.Городок в пределах Альп.( Таверно)

    3. Почетный титул Суворова.(Рымникский)

    4. Крепость на косе у Днепровско-

    Бутского лимана.( Кинбут.)

    5.Знаменитый флотоводец.(Ушаков.)

    6. Центральный горный массив Альп.

    ( Сен-Готард.)

    7.      Известный русский полководец.соратник А.В.Суворова и М И Кутузова.(Багратион.)

    8.      Крепость.(Очаков.)

           9.Название моста. (Чертов.)

     

     

     

     

             Головоломка   2

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    1.Город в Молдавии. (Фокшаны.)

    2.Городок в предгорьях Альп.(Таверно).

    3. Главнокомандующий русскими войсками в войне с Турцией 1787-1791 гг.(Потемкин).

    4. Селение,где подписан мир.(Кючук-Кайнарджи.)

    5. Полководец. командующий русскими войсками в Семилетней войне 1856-1863 гг.

                                                                                  ( Румянцев).

    6. Крепость.( Измаил.)

    7. Полководец. ( Багратион.)

    8. Снеговой хребет в Альпах. (Росшток.)

    9. Крепость. ( Очаков.)

    10. Труднодоступный горный хребет в Альпах. (Паникс.)

    11. Название знаменитого похода Суворова. ( Швейцарский.)

     

                          Головоломка  № 3

    В центре игрового поля находится макет ордена Суворова, учрежденный Советским

    правительством в 1942 г.

      Этим орденом в годы Великой Отечественной войны награждались генералы и офицеры

    Советской Армии, проявившие высокое воинское мастерство.

       В секторах, расположенных вокруг ордена, нужно разместить двенадцать слов так,

    чтобы в кружках по часовой стрелке можно было прочитать слова Суворова о тех, кому он был обязан своими многочисленными победами.

       Для расстановки букв используйте и кружки. Первую букву слова помещайте в кружок

    во всех секторах, кроме 6 и 10,- там в кружок попадает не первая, а вторая буква.

     

    1.      Название моста в Альпах. (Чертов.)

    2.      Знаменитый флотоводец.( Ушаков.)

    3.      Река в Европе. ( Дунай.)

    4.      Крепость. ( Очаков.)

    5.      Полководец. (Багратион.)

    6.      Современник Суворова. ( Потемкин.)

    7.      Одно из трех « воинских искусств» ( по образному выражению

             Суворова). ( Глазомер.)

    8.      Страна, союзница России в 90-х годах XVIIIвека.( Австрия.)

    9.      Страна, в войнах с которой Суворов одержал много блестящих

                     побед. ( Турция).

    10.  Река. ( Рымник.)

    11.  Полководец.(Румянцев.)

    12.  Крепость. (Измаил.)

    Прочитать в кружках : « Чудо-богатыри».

     

     

    III/. Конкурс “ Говори, не заикайся

    Учитель:Меткое, живое слово, образное высказывание, сохраненное народом с давних

    времен, оно и сейчас не потеряло силы и выразительности. Вот послушайте: « Стой,

    не шатайся; ходи,не спотыкайся; говори, не заикайся; ври,не завирайся!». Повашему,

    к кому обращены эти слова? ( К солдату.) А догадайтесь, о ком так говорят: « Пьяница

    во флоте, щеголь в пехоте, умница в артиллерии, дурак в кавалерии».( О командире.)

              Теперь мысленно перенесемся в далекие времена, постарайтесь выполнить

    задания конкурса» Говори, не заикайся!».

              Каждой команде достанется по 2 вопроса; за каждый хороший ответ-4 балла.

    Помните, что ценится ответ точный и оригинальный.

    1.      « Солдату отец-командир; мать-…»

     Кто или что? ( Служба.)

    2.      « От лямки выслужиться»-что это значит? ( От нижнего чина.)

    3.      « Солдат- отрезанный ломоть». От чего? ( От дома, от семьи.)

    4.      « Солдатская жена-ружъе, солдатский братец-….» Кто?Или что? (Ранец.)

    5.      « Что кричит конница, обгоняя пехоту?» ( « Не пылить пехота!»,

    6.      « Наши жены-ружъя….» Какие? ( Заряжены.)

     

    IV. Конкурс “»Знаешь ли ты Суворова?»

    Команды вытягивают карточки с заданиями по теме:

    1. « Юность А.В.Суворова. Начало карьеры.».
    2. « От полковника до фельдмаршала».
    3. « Взятие Измаила и последняя кампания полководца».

     

    Командам дается время, в течение которого они должны подготовить рассказ. Ценится

    глубокий, точный ответ со знанием фактов, хронологии, умением раскрыть тему в логической последовательности, чтобы рассказать соответствовал конкретной теме.

    Высший балл-6 очков.

     

                     Дополнительный материал по темам: ы.

    1.     « Юность А.В.Суворова. Начало карьер»

     

    Александр Васильевич Суворов родился в семье офицера гвардии. Когда сыну испол-

    нилось семь лет, его отец, Василий Иванович, пришел к выводу. что в полк мальчика

    записывать нельзя из-за слабого здоровья. Тогда Саша начал закаляться: каждое

    утро обливался колодезной водой и в любую погоду скакал по окрестным полям вер-

    хом на лошади. Любимым его чтением стала книга « Записки о галльской войне Юлия Цезаря. Однажды узнав, что родители ожидают важного гостя,мальчик залез на дерево,

    чтобы его не сажали за обеденный стол: праздник застолий он не любил. Увидев

    стреноженного скакуна, который пасся невдалеке, Саша решил прокатиться. Конь

     оказался норовистым. В изодранном ветками кафтане, весь в синяках, но довольный

    собой, мальчик вернулся домой, где и встретился с гостем. Им оказался артиллерийский офицер Ибрагим Петрович Ганнибал, воспитанник Петра I. Посмотрев на горе-наездника, он рассмеялся и сказал отцу: « Записывай сына в полк. Добрый будет воин!». Так буду-

    щий полководец стал солдатом Семеновского гвардейского полка. Ганнибал приехал

    поздравить Сашу и подарил в знак доброго начинания старый палаш с надписью на

    лезвии: « Петр I». Это было оружие юного царя времен « потешных баталий» в селе

    Преображенском. Реликвия вдохновляла Суворова до конца дней-он не мог

    уронить славы священного в его глазах оружия. Тем не менее, у отца была надежда, что Александр передумает и откажется от военной карьеры. В отличие от других родителей

    он не добивался присвоения сыну знаний по мере взросления, поэтому Саша так и оста-

    вался солдатом. В 20-30 –х гг. XVIII в. гвардия была придворным войском- источником переворотов, сборищем щеголей, но только не боевой силой. Когда 17-летний Суворов

    прибыл в полк, в гвардейском быту происходили перемены. Война со Швецией, трудная и кровопролитная, показала скверную боевую подготовку вооруженной опоры трона.

    Шеф семеновцев граф Кирилла Григорьевич Разумовский распорядился повысить дисциплину и обязал всех совершенствовать выучку. Невзирая на ропот, гвардейцев заставляли совершать длинные переходы, разбивать полевой лагерь и проводить учебные стрельбы. Вот когда Александру Суворову пригодилась его физическая подготовка.

    Не приходится удивляться. сто вскоре он был произведен в офицеры, в то время

    как другие остались солдатами. По бытовавшей тогда традиции, перейдя в армию

     Суворов получил более высокое звание по сравнению с гвардейским. В 1762 г. он был произведен в полковники и стал командиром Суздальского пехотного полка.

     

    2.      « От полковника до фельдмаршала».

          Впервые столкнувшись с рекрутами, вчерашними забитыми крепостными крестья-

    нами, Суворов стал искать способы сделать из них « чудо-богатырей»- находчивых

    солдат. сознательно и со смекалкой выполняющих приказы. Он сразу прекратил телесные наказания шпицрутенами. гибкими палками или прутьями. за дисциплинарные нару-

    шения. Александр Васильевич сократил время на хождение строем. а освободившееся время посвятил обучению навыкам штыкового и рукопашного боя. взятию крепостных сооружений и стрельбе. Однажды. возвращаясь  с учений. он приказал солдатам взять штурмом  монастырь. Через полчаса солдаты оказались на стенах, насмерть перепугав

    настоятеля.  Позже Суворов принес свои извинения и даже заказал молебен в честь

     покровителя русского оружия- Святого Георгия Победоносца. Одним из первых Суворов

    начал учить солдат читать, писать и считать, чем вызвал недоумение офицеров. Он

     написал специальное пособие для солдат под названием « Полковое учреждение»,

    составленное из предложений. напоминавших народные поговорки. Впоследствии это

    пособие легло в основу военного учебника « Наука побеждать».

        В связи с начавшейся войной с Турцией Суздальский полк был в 1769 г. переброшен

     на границу Речи Посполитой, где ему пришлось сразиться с польскими конфедератами. боровшимися против раздела страны между Австрией, Пруссией и Россией.

         Суворову удалось нанести ряд поражений польской коннице, а после победы под

    Ланцкроной в 1773 г. его перевели на Дунай для участия в войне против турок. Суворов

    был направлен под команду к известному полководцу Петру Александровичу Румянцеву, чтобы достойно завершить « военно-полевое образование». Первыми успехами Суворова

    стали взятие крепости Туртукай в 1773 г. и разгром 40-тысячного корпуса у крепости

    Козлуджи в 1774г.., благодоря которому завершились военные действия на суше.

        Вскоре после этого Суворов был брошен на окончательное подавление восстания Пугачева. Войска Пугачева были рассеяны военачальником Михельсоном . Но для того, чтобы окончательно подавить восстание. сил у него не осталось. Самозванец, опасный для императрицы Екатерины II,  два года державший в страхе огромную империю.был вы-

    дан казачьим старшиной . Находясь в плену. он говорил Александру Васильевичу:

    « Господь наказал меня за мое окаянство». В деревянной клетке, словно дикого зверя ,

    Пугачева везли по городам в Москву. где его ожидала казнь. Александр Васильевич отно-

    сился к  самозванцу сурово, подчас жестоко. А как еще боевой офицер мог относиться к

    человеку, который был в его глазах бунтовщиком?

         Война с Османской империей вызвала необходимость обновления русской армии в духе последних тактических открытий фельдмаршала Румянцева и генералов Суворова и

    Каменского. Учитывая возраст Румянцева и его прямоту, которая мешала ему быть

    мудрым царедворцем,подготовить проект реформы Екатерины II поручила своему новому

    фавориту- князю Григорию Александровичу  Потемкину.

          Светлейший князь. назначенный в 1784 г. президентом Военной коллегии и удостоен-

    ный наряду с прочими отличиями фельдмаршальского жезла, со свойственной ему

    кипучей энергией стал развивать идеи Румянцева, постоянно советуясь с ним. Суворов

    тоже был привлечен к работе над проектом и начал писать книгу « Наука побеждать»,

    которую окончил десятилетием позже. В ней Александр Васильевич простым, понятным

    для солдат языком изложил « три воинских искусства».

     Первое-глазомер. « Как в лагере стать, где атаковать. гнать, бить».

     

     Второе- быстрота.»Неприятель нас не чает, считает за сто верст,… вдруг мы на него,

    как снег на голову. Закружится у него голова…»

     

    Третье- натиск. « Нога ногу подкрепляет, рука руку усиляет. В двух шеренгах сила,

     в трех – полторы силы; передняя рвет, вторая валит, третья довершает».

     

      В Санкт-Петербурге такие афоризмы, как « Пуля- дурра, штык-молодец»,были встречены холодно. Только в 1790 г. императрица разрешила напечатать книгу. Потемкин,

    человек импульсивный и ревнивый к чужим успехам. ценил Суворова,но Александр

    Васильевич откровенно издевался над « преображенским барством» фельдмаршала,

    высмеивая его нарочито грубоватые манеры, спесь и обжорство во время Великого поста.

    Это  были совершенно различные характеры : Потемкин был политиком и администратором, Суворов- военным человеком и искреннее верующим, православным.

      Но все же Александр Васильевич поддерживал начинания Потемкина, который отменил парики, доставлявшие много хлопот солдатам, запретил телесные наказания и ввел но-

    вую удобную форму без всяких излишеств. Прусский « журавлиный» строевой шаг

    был отменен.

       Потемкин и Суворов пытались реабилитировать казачество как боевую силу. Но,

    несмотря на записки о том, что без сильной легкой кавалерии рассчитывать на победы

     в современной войне невозможно, им это сделать не удалось. Императрица не благоволила к казаками после восстания Пугачева.

      В 1783 Г. Екатерина II объявила о вхождении Крымского ханства в состав Российской

    империи. Летом 1787 г. началась новая русско-турецкая война.

              Чтобы обеспечить снабжение крепости Очаков с моря. турки в октябре при поддержке флота высадили на Кинбурнской косе почти 6-тысячный десант. Здесь

    уже находился корпус под командованием Суворова. Суворов дал туркам возможность высадиться, а затем контратаковал. Бой был тяжелым и кровопролитным. Российский

    полководец приказал двум эскадронам Петербургского драгунского полка и Павлоградским гусарам атаковать турок в конном строю. Десант был полностью уничтожен. В этом бою Суворов получил ранение.

       Следующим успехом русских войск было взятие в 1788 г. сильной турецкой крепости Очаков.

       В сентябре 1789 г. Александр Васильевич совершил немыслимый по тем временам марш-бросок, преодолев 60 км всего за 28 часов, и атаковал армию генерала Осман-бея

     под молдавской деревенькой Фокшаны. И произошло чудо : потеряв всего 400 человек, Суворов оттеснил турецкую армию.

        В Стамбуле и Петербурге это посчитали случайностью. Потемкин прямо сказал Суво-

    рову. что дело в обычном везении, Александр Васильевич на это ответил: « За везением

    следует иногда и талант».

      Юсуф-паша сосредоточил на это раз 100-тысячную армию на реке Рымник. Атакованный

    им Кобург запросил помощи у Суворова . Ночью русские войска были подняты по тревоге. Александр Васильевич зачитал своим « чудо-богатырям» приказ : « Пос-

    пешность, терпение, строй, храбрость, сильная дальняя погоня».

        Утром 11 сентября с марша 7- тысячный русский отряд вступил в сражение с

    противником, который расположил свои силы тремя группами. Обратив в бегство одну из групп, Суворов подвел пехоту на расстояние ружейного выстрела ко второй группе, но

     турки открыли огонь из пушек. Тогда Александр Васильевич, пренебрегая нормами тактики тех времен, бросил в атаку кавалеристов-стародубских карабинеров и казаков.

    Русские конники мгновенно пересекли простреливаемое пространство и на полном скаку врубились в ряды турецких солдат. За ними следовала пехота. Колонны союзных войск одну за другой брали позиции неприятеля, отбивая атаки его конницы. Юсуф-паша

    был принужден к отступлению. Австрийцы и русские потеряли около 500 воинов, турки

    15 тысяч человек. За это сражение Суворов был представлен к званию фельдмаршала Ав-

    стрийской империи, а Екатерина II присвоила ему почетный титул графа Рымникского.

     

           3. « Взятие Измаила и последняя кампания полководца»

     Без взятия мошной турецкой крепости Измаил мир между Россией и Турцией был невозможен. Для этого, чтобы прекратить военные действия, Суворов было приказано выполнить эту задачу. Полководец решил штурмовать стены сильнейшей крепости

    на Дунае. Крепость считалась неприступной, высота ее стен 25 метров. Александр Ва-

    сильевич решил взять Измаил и тем самым отрезать от основных турецких сил дунайские

    крепости.

       Чтобы подготовить солдат к штурму, он построил для тренировки земляную крепость.

    Накануне боя генералу Мехмету Эммину был послан ультиматум с требованием сдать

    крепость. Но в ответ русские получили гордое заявление: « Скорее  Дунай потечет вспять , и небо упадет на  землю, чем Измаил спустит знамена».

    11                декабря 1790 г. семью колоннами российские войска атаковали крепость.

    Один из главных ударов нанес генерал Кутузов. Его шестая колонна вела тяжелый бой и была не в состоянии прорваться сквозь плотный огонь. Суворов прислал флаг-офицера с

    приказом о назначении Михаила Илларионовича комендантом Измаила. Воодушевленный

    генерал лично повел пехоту на штурм.  Позже Кутузов спросил: « Почему  Вы, Ваше

    сиятельство, поздравили меня с назначением, когда успех был еще сомнителен?».

    Главнокомандующий лаконично ответил : « Суворов знает Кутузова, а Кутузов знает

    Суворова. Если бы не был взят Измаил, мы оба умерли бы под его стенами».

         Через несколько лет после взятия Измаила Суворову было поручено принять участие в разгроме польского восстания Тадеуша Костюшко. Его войска одержали ряд побед.

    После смерти императрицы Екатерины II  и воцарения Павла I  Cуворов получил отставку

    и был сослан в поместье Кончакское Поклонник всего заграничного, император вновь ввел прусскую муштру, парики и шпицрутены, к тому времени уже забытые русскими солдатами.

         На введенных заново плац- парадах Павел Петрович объявлял: « Солдат есть простой

    механизм, артикулом предусмотренный».

       Когда в 1798 г. началась подготовка к созданию антифранцузской коалиции, о Суворове

    вспомнили. Англия и Турция просили разрешить возглавить объединенный флот непобе-

    димому адмиралу Ушакову, а монарх Австрийской империи Франц II  просил Павла I

    прислать для освобождения Северной Италии от французов Александра Васильевича,

    который должен был возглавить русско-австрийскую армию. Суворов дал согласие, но

    с одним условием—воевать он станет только с « потемкинскими» воинами без косиц

    и прусского устава.

        В апреле 1799 г. Суворов привел русские войска в Северную Италию. На реке Адда

    его атаковала лучшая европейская армия-французские  ветераны под командованием генерала Моро.

    Суворов в ожесточенном сражении разбил французов и вынудил их отступить. Такая

    же судьба постигла полки покорителя  Пьемонта генерала Макдоналда на реке Треббия.

    Французские войска, не показав растерянности, соединились у итальянского местечка

    Нови, и в командование вступил генерал Жубер ( так как Наполеон Бонапарт был в Египетском походе), на военные дарования которого возлагало надежды правительство

    Французской Республики. Это был серьезный противник. Он занял господствующие высоты. Александр Васильевич по достоинству оценил позицию врага6 она была неприс-

    тупна. На военном совете , чтобы поддержать павших духом австрийских союзников,

    он пошутил: « Юный Жубер пришел учиться—дадим ему урок!».

          Здесь требовался неожиданный маневр,подобный рымникскому.

        15 августа основные силы ( главным образом австрийцы) начали ожидаемое Жубером

    наступление. Одновременно трехтысячный корпус русских,взобравшись  по поросшим

    кустарником недоступным « козьим» тропам в горы, ударил неприятелю в тыл.

    Среди французов началась паника. Сам Жубер погиб в начале сражения, и его заменили уже битые Суворовым генералы.

       Потери 36- тысячной французской армии составили 13 тысяч человек, поэтому как военная сила она уже не представляла опасности для Италии.

         Но для русских войск подписание французско- австрийского перемирия означало новые испытания. Лишенные венскими политиками продовольствия и боеприпасов,

    они должны были либо сложить оружие, либо через горные перевалы отступить

    в Швейцарию, где находился русский корпус генерала Римского-Корсакова.

    Чтобы выйти из окружения, войска Суворова совершили беспримерный переход

    через перевал Сен-Готард в Альпах.

             Последним препятствием к Люцернскому озеру оказался Чертов мост (узский мост

    над глубоким ущельем), укрепленный французами. 14 сентября 1799г. русские солдаты уничтожили в ночной атаке французский заслон, но противник взорвал часть моста.

    Тогда солдаты и офицеры из досок разрушенного сарая сделали настил и прочно

    связали его шелковыми офицерскими шарфами и ремнями . Так русская армия перешла через Чертов мост.

       Это была последняя победа великого полководца. Участие русской армии в антифранцузской коалиции завершилось военно-политическим союзом между Россией и

    Францией. Заболевшего в Альпах Суворова привезли в Петербург, где ему присвоено

    звание генералиссимуса.

      Прах полководца, не проигравшего ни одного сражения, погребли в Александро-Невской

    Лавре. На надгробной плите высечена краткая, но понятная любому русскому человеку

    надпись: « Здесь лежит Суворов».

     

     

              V. Конкурс « Могу знать».

    Новости и объявления

    Спортивный праздник

    19.03.2018
    В нашей школе прошел спортивный праздник "Мама, папа, я - спортивная семья". В нем приняли участие семьи Моногаровых, Медведевых, Турчаниновых, Афониных, Великановых. Родители вместе с детьми показали спортивный характер, выдержку, сплоченность, а так же спортивный задор. Всех поддерживали болельщики. В результате все семьи получили грамоты за победу в номинациях, а победителем стала семья Моногаровых. Поздравляем!!!

    "Память сердца"

    "Память сердца" 02.03.2018
    Наша школа принимает участие в областном смотре-конкурсе художественной самодеятельности для обучающихся общеобразовательных учреждений Орловской области, посвященном 75 годовщине освобождения города Орла и Орловской области от немецко-фашистских захватчиков "Память сердца" в жанре хореография. Поддержим наших ребят!